三位数加法(横式计算).docVIP

三位数加法(横式计算) 奉教院附小 张娉婷 教学内容： 课本第28、29页 教学目标： 1、将两位数横式计算迁移到三位数横式计算中来。 2、用不同的材料建构三位数加法模型。 3、算法思维多样化。 4、培养学生的迁移能力、建模能力和思维能力。 教学重点： 1、用不同的材料建构三位数加法模式。 2、算法思维多样化。 教学难点： 算法思维的多样化。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、数的分拆的复习 124=（ ）+（ ）+（ ） 356=（ ）+（ ）+（ ） 999=（ ）+（ ）+（ ） 247=（ ）+（ ）+（ ） 603=（ ）+（ ）+（ ） 540=（ ）+（ ）+（ ） 2、两位数加法（横式计算）的复习 师：学校组织学生去欣赏“春之声”音乐会，A看台坐了56人，B看台坐了47人，A、B看台一共坐了多少人？ （1）口头列式 （2）交流两位数加法横式计算的算理。 【复习两位数的加法算理，目的在于将两位数的加法迁移到三位数的加法，为学生探究新知识作铺垫。】 二、探究新知 1、学校组织学生去欣赏“春之声”音乐会，A看台坐了356人，B看台坐了247人，A、B看台一共坐了多少人？ （1）观察比较A、B看台的人数的变化。 （2）口头列式 （3）揭示课题：三位数的加法（横式计算） 2、引导学生用两位数加法的本领来进行算法探讨。 （1）同桌讨论三位数加法（横式计算）的算理，并完成学习单（一）。 （2）学生汇报。（课件演示算法） 用小正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247= 媒体演示： 板 条 块 300+200=500 50+40=90 6+7=13 师：可以怎么算？ 356+247=603 个加个 6 + 7=13 十加十 50+40=90 百加百 300+200=500 13+90+500=603 用简图画出356+247= 356+247= 603 百加百 300 + 200=500 十加十 50 + 40=90 个加个 6 + 7=13 500+90+13=603 在算线上画出356+247 +200 +40 +7 356 556 596（ ） 356+247 = 356+200+40+7 先加百 = 556+40+7 再加十 = 596+7 最后加个 = 603 也在算线上画出356+247 +7 +40 +200 356 363 403 （ ） 356+247 = 356+7+40+200 先加个 = 363+40+200 再加十 = 403+200 最后加百 = 603 3、归纳算法。 （1）比较三位数加法与两位数加法的区别与联系。 （2）说一说最喜欢的算法。 （3）比较三位数加法4种算法的相似之处。 【留足够的时间让学生去独立思考、操作感受，理解知识的产生和发展过程，引导学生体验学习方法—通过旧知迁移，把新知识转化成已经学过的知识，去解决新的问题。在讨论过程中注重培养学生的算法思维及算法多样化。】 三、巩固运用 1、用你喜欢的方法进行计算，并写出过程。 234+342= 346+255= （1）独立完成 （2）交流算法 2、小胖去商店买玩具 师：小胖拿着500元去商店买玩具，要买2个玩具，可以怎么选？要付多少钱？ 出示： 汽车模型