为客之道、待客之道.docVIP

家庭教育教案設計() 主題名稱 為客之道、待客之道、為子之道 學校 北勢國小 設計者 洪銘鍵 參考資料 1.高級中等以下學校家庭教育課程綱要 2.九年一貫課程綱要中可能與家庭教育相關之課程能力指標。取自.tw/web66/_file/2103/upload/office/family01.doc年級 六年級 人數 30人 節數 4節 設計理念 人是群居的動物，需透過交往互動才能增進生活經驗與朋友情誼，而家庭的資源在人際交往中，其實佔著舉足輕重的角色。然而，在少子化的時代中，孩子個個被視若珍寶，所有的一切都以孩子為中心，孩子快樂就好，學校功課為要！禮貌可以忽略，家事不用參與，責任以後再說！在這些重要的生命經驗長期被剝奪之後，久而久之，孩子也自視為「不染塵埃」的珍寶。於是不勞動、不體貼、不感恩、沒禮貌、沒責任，所有家人給予的一切都視為理所當然。於是孩子自己生日時，就吵著要父母買糖果請全班吃？同學生日時，也可以堂而皇之的指責同學~為什麼沒有請客？ 因此，筆者以「朋友互訪」為主軸，以角色扮演為體驗，以心智圖的方法來演繹，以問題導向的設計來歸納，不僅期待學生可以從體驗與分享中覺察，更能在應對學習與行動執行中改善。而其最重要的預期效益，則在引領學生檢視、善用個人與家庭的資源，進而兼顧個人與家庭的需求，然後於日常生活中善盡兒童的家庭責任。 簡言之，此份課程設計是以「為客之道」作藥引，用「待客之道」為舞臺，以「為子之道」作核心。周杰倫的歌曲恰好為本設計提供了最適切的家庭圖像：「……媽媽的辛苦不讓你看見，溫暖的食譜在她心裡面，有空就多多握握她的手，把手牽著一起夢遊。……」。 學生先備知能分析 一、學生皆已看過「浩劫重生」影片。 二、學生有畫過心智圖的經驗。 三、多數學生都有角色扮演的經驗。 教學資源 器材：電腦、單槍、相機、CD。 其他：自編學習單、自編故事、情境題目卡、感恩卡。 教學方法 講述、討論、角色扮演、體驗。 對應家庭教育指標 九年一貫／高中能力指標 I-1-3-2 瞭解兒童的家庭責任。 I-2-3-3 主動關懷家族成員。 I-2-3-1 瞭解家庭及家族中需要特殊照顧的人。 II-4-3-1 熟悉如何運用個人與家庭資源。 II-5-3-1 瞭解家人作息，並參與規劃家庭生活活動。 綜合活動 2-3-1 規劃個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。2-3-3 覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。 3-3-1 以合宜的態度與人相處，並能有效的處理人際互動的問題。 社會 5-3-3 瞭解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 6-3-3 瞭解並遵守生活中的基本規範。 健康與體育 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。6-2-2 瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 語文(國語文) 2-3-2-3 能在聆聽過程中，以表情或肢體動作適切回應。 3-3-3-1 能正確、流利且帶有感情的與人交談。 教學架構與安排 教學架構圖 教學規劃及教學重點 子題名稱 節數 教　　　學　　　重　　　點 兩津的願望 1 1瞭解個人家庭需求與資源的差異。 2學習邀約與拒絕的技巧及禮儀。 說故事劇場 1 1朋友間的互訪不僅會影響家人的作息，還需運用到家庭的資源。 2透過角色扮演，體驗學習參訪的禮儀，展現感恩之心。 3學習兼顧個人與家庭的需求及資源，創造和諧的家庭氣氛與人際關係。 科南怎麼辦？ 1 1瞭解家庭資源的種類及應用的限制。 2透過客人來訪前準備事項的討論，學習如何善用家庭資源。 3學習檢視並珍視自己的家庭資源。 比手畫腳話禮行禮 1 1營造客人來訪時的情境，讓學生體驗應對進退的技能。 2學習運用臉部表情與肢體動作，讓學生的禮貌可以眼到，耳道、口到、身到、心到，五到皆具。 3學習為子之道，體認父母是最高等級的客人，而自己則是最高等級的主人。 4學習家事之道，與家人一起進行家庭資源的管理與經營，主動參與家庭活動。 指標 對應 教 學 活 動 時間 教學 資源 教學評量 綜合3-3-1 社會5-3-3 II -1-3-1 綜合2-3-3 3-3-1 國語文3-3-3-1 II -1-3-1 綜合3-3-1 健體6-2-2 6-2-1 社會5-3-3 6-3-3 I-1-3-2 II-4-3-1 綜合2-3-1 社會6-3-3 健體6-2-1 I-2-3-3 I-2-