1.1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教案（人教版必修2） .docVIP

1.1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教案（人教版必修2） 【教学内容】 《人民民主专政：本质是人民当家作主》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第一课第一框。本框内容是全书的统领。后面所介绍的知识，比如民的权利，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是由我国的国家性质决定的。本框主要介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点， 高学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，也具有一定的分析综合能力，能简单对社会上发生的事件进行分析，但没能形成较为完善的认知结构。对发生在身边的真人真事有了解的兴趣对社会中发生的事件有探索的欲望对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。 （一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”　　教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容（二）教学原则：坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的原则。（三）教学方法：教师启发、引导，学生、学习成果 （2）过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，学生培养理解能力、分辨能力理论联系实际分析问题的能力。 通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优，坚持社会主义的政治方向。 2.人民民主的广泛性和真实性 3.坚持人民民主专政的必要性 【教学难点】 1.国家的本质 2.民主的阶级性 3.民主与专政的辩证关系 【教学过程】 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境：（多媒体课件展示）思考问题： 一、我国是人民民主专政的社会主义国家 (1)国家 (2)我国的国家性质 设置疑问： 国家是怎样产生的? （师生探讨） 创设情境：（多媒体课件展示）探究问题： 让学生在观察体验中掌握我国的国家性质：工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。 二、我国的人民民主专政 1.我国人民民主专政的最大特点 2.人民民主专政的本质是人民当家作主 3.人民民主的广泛性与真实性 4.我国人民民主专政的专政职能 5.民主与专政的关系 多媒体课件展示： 人民民主 在人民内部实行民主 第一次实现了绝大多数人的民主 新型的民主 本质是人民当家作主 多媒体课件展示： 材料一：《宪法》第二章的三十五条规定“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”，第三十六条规定“中华人民共和国公民有宗教信仰自由”，第三十七条规定“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”。 材料二：2011年我国十一届全国人民代表总数2884人，其中，工人农民551人，占代表总数的18.46％；知识分子631人，占代表总数的21.14%;干部968名，占代表总数的32.43％；其他480人。占代表总数的16.08%。 多媒体课件展示： 人民代表大会图片 多媒体课件展示： 中美人权对话： 多媒体课件展示： 2011年2月，利比亚发生了内战。为了保障在利比亚的中国公民的安全，中国政府协调派出91架次民航包机、12架次军机，5艘货轮、租用35架次外国包机、11艘次外籍邮轮和100余班次客车，海、陆、空联动开展了新中国成立以来最大规模的有组织撤离海外中国公民行动。 创设情境： 学生看书、一起探讨分析。 合作探究、成果共享 材料一体现了人民民主的什么特点？ 民主权利的广泛性 合作探究、成果共享 材料二体现了人民民主的什么特点？ 民主主体的广泛性 举例说明人民民主的真实性 针锋相对：人权是具体的、相对的，还是抽象的、绝对的？为什么？ 学生结合人民民主的真实性说说自己的看法。 探究问题：“人民民主专政的国家同其他类型的国家是一样的”，也有人说：“是不一样的”，你的观点呢？说明理由？ 以直观的形式、互动的方式，既发挥老师的主导作用又体现学生的主体地位，让学生在轻松之中把握知识。 结合法律知识和我国十一届全国人大的有关情况，引导学生发现生活，共享理论知识成果，把握人民民主的广泛性的特点。 走进生活，启发学生细心观察，并通过讨论，引导学生在观点的冲突与争辩中进一步理解人民民主的真实性 走进生活，启发学生细心观察，体验政治课内容就在我身边政治课内容就在我身边 三、必须坚持人民民主专政 设置疑问： 我国的四项基本原则是什么？ 为什么必须坚持人民民主专政？ 学生回忆以前学过的知识，回答问题并探究新知识。 引导学生善于思考，并提高分析问题的能力。 课堂小结 国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。人民民主