教师沟通的素养.ppt

教师沟通的素养 龚耀南 广州大学 GONG YAO NAN “沟通好” “如何沟通” ——提高教师的沟通素质 最首要 ●沟通的定位 最重要 ●沟通的信念 信念 是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚定不移并身体力行的精神状态。 信念/观念 最基本 ●沟通的精神 蜡烛精神 火箭精神 进取精神 最必备 ●沟通的心态 生活的“顺”与“不顺”（心境） 世界的“美”与“不美”（景由心造） 两个善于 善于为“我”营造一个良好的心态、心境 善于为“我们” 营造一个良好的心态、心境 最关键 ●沟通的责任 ●责任是人生发展的前进动力 人生存和发展的三种层次： 奔日子 过日子 混日子 ●承担责任的境界： 消极的承担 积极的承担 享受的承担 最根本 ●沟通的情爱 爱与人生 爱他 同情心(你比他好) 爱人 报恩心(他比你好) 爱己 求生欲(生存) 自尊感(发展) 恨他 嫉妒心(他比你好) 恨人 报恩心(你比他好) 恨己 内疚感(生存) 自卑感(发展) 爱 1．自爱 2．亲人之爱 3．恋人之爱 4．朋友之爱 5．社会之爱 6．博爱 如何爱生 主观的爱∕客观的爱 真正的爱=主观的爱+客观的爱 ●尊重人格 ●公平 ●严格要求 ●“罚” ——害他以利他 ▲真正的“利他” ▲“害他”的度 最重视 ● 沟通的行为 ●教师行为 ▲从道德行为的意识水平看,要求教师的道德行为的标准更高、更全面。 ▲从道德行为的特殊性看，要求教师的道德行为具有强烈的典范性。 ▲从道德行为的影响看，要求教师的道德行为要具有更深、更广、更远的特点。 理想人格的塑造者 社会道德的创导者 传统道德的继承者 未来道德的启迪者 ●行为选择 ——人在一定意识的支配下，根据善恶的标准而所作的自觉、自愿的选择。 * *