教学设计的格式.doc

教学设计的格式 1、教学设计应能全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标,在学习方法的引导和教学方法的运用等方面有所创新。 2、教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。文稿统一用A4纸打印,左侧装订(两枚),有封面的一份,封面和标题字体为黑体2号,正文字体为宋体小4号字,正文内不能出现单位、姓名等信息。 3、设计应在教学实践中运用和检验过,有较强的操作性,并具有典型性、启发性、真切性,最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。 【教学设计封面】 一、标题标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。 二、署名写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作,应说明谁是执笔人或第一作者。 【教学设计正文】 一、设计思想:简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。 二、教材分析: 1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。 三、学情分析: 分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。 四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述,注意将三维教学目标有机地联系在一起。 五、重点难点: 本课的教学重点和教学难点。 六、教学策略与手段: 本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。 七、课前准备 1.学生的学习准备;2.老师的教学准备;3.教学环境的设计;4.教学用具的准备。 八、教学过程: 数字序号: 描述教学过程的各个环节,力求做到:教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验,体现自主、合作、探究学习方式的主要特征;努力实现学科教学的科学性,关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系;较好地体现过程性评价对学生发展的作用,体现老师有效的指导;突出教学重点,巧破难点;内容安排合理、有序,容量适当;教学媒体使用适时、适量、适度,体现创新性和可操作性。 九、知识结构或板书设计 十、作业设计 十一、教学设计反思或教学设计的说明 教学反思可视为教后总结,“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行,可就具体的教学细节,要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的,为什么这样设计,以及如何实现重点、难点的突破,可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。 教学设计范文(一)nbsp;nbsp;nbsp; 一、教学目标 1.有感情的朗读课文,从人物对话中体会人物性格特点。(重点) 2.了解作者通过人物对话刻画人物形象的表达方法。(难点) 3.从生动的故事中,体会晏子高超的语言艺术,感受语言中透露出的大义凛然和爱国精神。 二、教学过程 (一)复习导入,激发兴趣 1、教师:同学们,“一人之辩,终于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”今天我们就接着来学习《晏子使楚》领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。在正式进入本节课的学习之前,结合上节课的课后作业,回忆课文的主要内容,注意最好按照事情的发展顺序进行叙述。 2、教师:同学们根据对你对课文的初步理解,简单说一说自己对楚王与晏子的印象分别是什么。 过度:看来,楚王与晏子都给你们留下了深刻的印象,那么他们二人给你留下的印象在课文中是如何体现的呢?请你结合科文中的句子,进行有理有据的分析。 (二)研读赏析,品悟语言 1、教师:请同学们默读课文,根据老师出示的自学提示进行自主学习:楚王与晏子给你留下的印象在课文之中是如何体现的?在课文中画出相关的词句,并在印象最深刻的地方写下感受,小组交流讨论。 (设计意图:引导学生交流重点词句,品悟语言,了解写作的方法,并利用小组讨论的方式进行学习。力图使学生在反复的读文与交流的过程之中对课文有所思,有所悟。) 2、全班同学分成小组进行交流 (设计意图:在全班交流的过程中,学生对文本的解读往往是多元的。所谓见仁见智,只要言而有据,言之成理,我们都应给予认可与鼓励。首先对楚王的印象部分进行交流。) 3、全班同学共同学习 (1)楚王的印象 故事一:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了,让让晏子从这个洞钻进去。 (1)师:谁能用自己的话讲得更简单一点吗? (2)指名回答。 (楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。) (3)从楚王的表现中你看到了什么样的性格? (将学生回答内容板书在黑板上) 故事二:楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?既然有那么多人,为什么打发你来呢?” (1)师:楚王问晏子的这两个问题目的在于什么?该怎样读这句话? (提示学生抓住反问的语气,以及课文中表示人物动作神态