教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出改变课程实施.doc

第二届中国移动校迅通杯全国中小学教师论文大赛 【主题】信息技术与学科课程整合的创新与深层应用研究 创新点： 有效教学是一种教学理念，是一种教学追求，更是一套教学策略和方法。如何充分预设课堂教学准备，多元整合、提高课堂教学实施的有效性，建设基于信息技术的情境课堂，进而促使考试与教改和谐统一，是历史课教学的方向所在。立足课例实践，本文做了有益的探讨。 信息技术信息技术信息技术信息技术 关键词：信息技术 中学历史 情境 有效教学 应用 在新课改下，传统的教学理念、手段已经不适应教育形势的发展需要。信息技术正逐步走进课堂教学。以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，化抽象为直观，化无形为有形，化枯燥为有趣，化静止为运动，化繁琐为简明。比一般传统教学手段更强的表现力感染力成为信息技术下面试结合的教学实践和思考，谈几点。教学是一种艰苦的创造性劳动教师应努力提高自身素质在严谨课堂结构、创设问题情境、培养学生思维能力等方面狠下功夫凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法和历史以外的各种东西。熟练驾驭教材中学历史教科书被史界同仁形象地称为。使用教材，必须对一些内容进行必要的充实和具体化，使之生动形象和更易理解。拓宽是适当地，像教材有关内容的顺延史料的补充理论的深化等等提高学生的读史兴趣、激发学生的情感。4名同学发言。甲生说：“看到美国为了反恐怖而对阿富汗进行的战争，巴以等地区冲突不断，造成了大批难民，认为应该爱人如己，崇尚和平。”乙生说：“在旧社会，统治阶级实行残酷的剥削和压迫，人民因生活十分困苦而进行反抗，所以应该己所不欲，勿施于人。”丙生说：“看到现在的社会竞争给人带来的压力，认为应该清心寡欲，顺其自然。”丁生说：“认为执政者应该善用权术，建立威权和严法。”请同学回答，这四位同学的观点符合战国时期的哪家思想，如果你是执政者应该如何运用这些思想。 照常规，教师在学生回答后评点即可结束该话题，然并没止于此，我将历史拉近生活再提问：“以儒家道德教育，法家制度，道家自我觉悟的思想观点，对校风建设提出你的看法”。课本知识应用到学生所熟悉的校园生活中，有很强的实践性。我还让同学搜集中国古代一些思想家政治家的有关“以和为贵”的思想和事例，看看能不能以通信或其他方式用这些观点劝说巴以领导人以和平的方式解决民族和地区之间的冲突。这样又把学生的视野很自然地由课堂引向世界，达到谈古论今、活学活用的目的。[2] 教师有效的“教”有了学生有效的“学”。随后的课堂测试印证了这点。 有效教学的重要内容是课堂结构的严谨课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。在有限的45分钟内教师深入浅出，们历史教师认真探索活历史。遵循原则林肯坐过汽车吗？思起于疑疑问是学生思维的出发点。在情境教学中，要重视问题情境的创设必须蕴含有利于学生思维和意义建构的问题爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要情境必须蕴含有利于学生思维和意义建构的问题如讲授《》这一课，课前布置讨论：美国的霸权是怎么回事？学生利用课余时间收集资料，然后推选发言。从一开始非常热烈学生们从中美撞机事件到北约袭击我国驻南联盟大使馆，再到美国第七舰队进驻台湾海峡；从美国侵略朝鲜到发动越战争再到；从海湾战争到北约轰炸美国宣布废除《京都议定书》国家导弹防御体系（ＮＭＤ）推行。已远远地超出教材的内容美国的霸权主义充分地揭露。美国为如此霸道？呢？美国战后的经济发展情况冷战政策出台怎样反对霸权主义，维护世界和平情境引导学生追本溯源在讨论过程中，教师只是启发和引导，主动权学生。在这个过程中学生的潜能和聪明才智，得到了前所未有的锻炼和提高，他们的阅读能力、语言表达能力、创新能力及个性特长都得到了应有的施展。古人云：感人心者莫先乎情。吸引学生的力，让学生在情感的熏染中，感知历史，陶冶性情，激发情趣，活跃思维提高教学质量。扩大和改变视觉和听觉途径，提高视听效果信息技术帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值历史教学中的情境设计必须尽可能地结合历史学科所具有的独特性质，充分利用包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等在内的多种资源，让学生有一种“身临其境”的感悟历史的学习氛围。历史的丰富性、生动性和过去性因教师的情境设计而得到虚拟再现，许多枯燥、抽象的学究式表述也因此鲜活起来创设一个轻松，意境生情的课堂气氛，学生沐浴在情感艺术的享受之中积极学习，主动参与课堂教学活动取得最佳教学效果参考文献：1] 张兰菊：《改革高中历史课堂教学初探2] 计忠梅2007-03-17。 [3] 李晨：《让鲜活的历史灵动在课堂上》，常州市中史会2010年优秀教育教学论文评比贰等奖。 [4] 郑永生由林肯坐过汽车吗？所想到的──浅谈研究性学习历史课内容及问题的设计人教