教育工会在文化建设中的角色及途径.doc

教育工会在文化建设中的角色及途径 ; 高师专业集群构建与教学资源集约建设的策略如何实施,实施后将取得何种效果,这里以南昌师范高等专科学校为样本进行案例分析和研究,南昌师专是一所具有百年办学历史师范学校,位于省会,2004年由中师升格为高师,其发展历程是我国中等师范教育的开创并向专科师范教育发展的一个缩影。专业集群建设促进教学资源集约、高效建设学校充分考虑当地经济社会发展的需要和自身的办学优势,不盲目走“高大全”路子,而是坚持传承百年以来的师范特色,在专科教育中形成自己的办学理念和风格,办出特色,争创一流。在这个办学理念和专业发展定位下,学校在专业布局上,以初等教育教师培养为重心,潜心进行专业集群的构建。经过多年不懈的努力,学校在大专层次的平台上,形成了全省最全的小学、幼儿园、特殊教育人才培养的专业体系,并形成了专业集群优势,在省内产生重大影响从上表可以看出:学校从2004年升格以来,致力于初等教育师资培养的专业的建设和完善,尤其是在小学教师培养领域,着力进行专业集群建设,经过几年努力,专业人才的培养已经涵盖了小学教育的全部学科,形成了相对完整的初等教育及小学教育人才培养专业体系,构建了互相支撑的专业集群,在师范专科教育专业定位方面形成了自身特色。; 专业集群构建和发展的过程,也就是相应的教学资源的建设和发展的过程,在学校办学定位和专业发展定位的指导下,学校教学资源的集约化、特色化建设取得了长足的发展,突出地体现在以下几个方面。1.专业集群的构建,有利于人才的集约化、专业化发展,使教师队伍的专业结构日趋完善,整体水平大大提高。不管教学资源涵盖了多少内容,也不管教学资源的技术含量如何进步,教师资源永远是教学资源最核心、最有活力的因素,这也是“大学者,非大楼也,乃大师也”的真谛。一个学校在着力打造一个专业群建设的要求下,必定会促进学校教师队伍建设集约化、团队化发展。该校现在拥有一支完整的高素质的初等教育人才培养的师资队伍,在小学、幼儿园、特殊教育等初等教育人才培养的领域中其中有4个省级教学团队,有6个省级特色专业,有3个省级人才模式创新区,通过这些项目的平台,集中了一大批在初等教育领域中学有专长、富有创造力的教师团队。他们不仅在本校人才培养中发挥自己的作用,同时在初等教育教师的在职培训等社会服务领域充分发挥作用,承担了市级、省级、国家级的初等教育教师培训任务。2.专业集群的构建,有利于教学条件的集约化、特色化发展,使教学硬件的配置日趋合理,重点突出,利用效率大大提高。教学设施作为教学资源核心硬件,对专业教学起重要的支撑作用,如何使教学设施建设做到投入产出比达到理想的境界,建设的理念、规划及管理如何至关重要。由于专业集群的定位的需要,就将给教学设施建设的总体规划和集约建设、特色发展打下了坚实的基础。3.专业集群的构建,有利于课程资源的集约化、精品化发展,使课程体系和教学模式形成了有效的培养模块,为专业人才的培养提供了有力的支撑。在专业集群建设的效应下,学校课程资源建设有利于朝着集约化、专业化、精品化发展:一是有利于构建出完备的初等教育师资培养的课程体系,课程体系自觉贴近基础教育新课改的需要和国家对师范生专业培养的新要求;二是有利于各门课程的内涵建设向精品化发展,可以集中力量开发了网上课程教学资源和校本教材。; 教学资源集约、高效建设将促进专业集群建设质量的提高专业集群建设的思路和实践促进了教学资源建设的集约化发展,反过来,教学资源建设的集约化发展又对专业建设发展、人才培养质量的提高和人才培养目标的实现提供了强大的保障。1.教学资源建设的集约化发展能够保证一专多能培养目标的实现。培养“师德高尚、基础扎实、一专多能”的小学、幼儿园、特殊教育教师是专科院校普遍的人才培养目标定位,如果有丰富和集约的教学资源为保障,这一目标定位才能落到实处。实行主修与辅修制是实现一专多能培养和主要途径,如主修语文教育专业的学生辅修英语专业或其它专业的核心课程,反之,主修英语专业的学生也可以辅修语文专业或其它专业的核心课程,据调查,这种做法得到了初等教育学校尤其是农村学校的高度肯定。有丰富和集约的教学资源为保障,学校才能主动适应社会需求的变化,提高培养“一专多能”宽口径人才的能力。这里有一个最好的印证:随着国家对学前教育的重视,为大量补充幼儿园教师,采取了在职转岗培训、在校非学前教育专业学生辅修学前教育专业的国家培训计划,由于南昌师专教学资源的丰富,成为江西省承担国家级培训计划的唯一一所专科学校,不仅进行了大量的职后培训任务,还承担了本校其它师范专业学生的国家级辅修学前教育专业任务。2.教学资源的集约化、专业化建设能够为提高人才培养质量和专业群建设提供保障。; 仅以教师资源为例:学校根据初等教育专业群的发展要求,引进和培养了一支热爱初等教育、熟悉初等教育