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教育技术导论 信息时代的教学 教学过程：在教师指导下的学生学习过程。 教学过程的基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段 媒体教学过程的干扰 一、信息源方面的干扰 信息内容不适合学生的学习水平 选择媒体和呈现方式不适合学习的需要：直观和抽象 选择的媒体本身有不恰当的干扰因素 （一）网络时代教师应具备的基本素质 1. 教师应具备现代教育观念2. 教师应掌握信息技术3. 教师应有创新意识和创新精神4. 教师应不断提高职业道德水平5. 教师应具有广博的知识和再学习的能力6. 教师应具有更强的工作能力 （二）网络时代教师的地位和作用 教师是学生意义建构的促进者 教师是学习环境的设计者 教师是课程的开发者 教师是学生情感教育和价值教育的实施者和学生精神家园的守护者 教师是教学研究者 网络时代的学生 （一）学生学习活动的变化 1、学习方式的变化 2、学习方法的变化 3、学习资源的变化 4、学习环境的变化 （二）网络时代学生所面临的挑战 1、掌握信息技术，进入网络社会 2、学会认知，成为信息的主人 3、理解作为主动学习者的责任 4、加强自我管理能力 5、克服生存孤独，避免成为信息技术的异化物 网络时代教师与学生的关系 网络时代的师生关系是一种民主、平等的师生关系 网络时代的师生关系是一种协调合作的师生关系 网络时代的师生关系是一种双向互动的师生关系 * * 教师 教学手段 教学内容 学生 教学媒体 结束 教学序列 阶段 教学后 教学前 教学始 教学中 开始 教学序列 决定教学目标 了解学生特点 考虑 教学 策略 选择媒体 进行教学 评价教学 教学过程模式 现代教学的新特性: 1、教学媒体多样化 视听媒体、广播媒体、交互媒体、人工智能媒体、虚拟世界 2、教学方式立体化 教学信息内容传递立体化、办学形式多层次化、受教育对象普遍化 3、教学方法系统化 教材设计、教学方法设计、教学评价工作 信息时代的教师