教育名家治班策略.doc

教育名家治班策略 ; 到目前为止,班主任管理领域至少推出了三个民间英雄:一个是魏书生,他的代表作是《班主任工作漫谈》;一个是李镇西,他的代表作是《爱心与教育》;一个是万玮,他的代表作是《班主任兵法》。; 魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”,魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”,这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”,但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。; 一、魏书生的“班主任工作漫谈”; 按魏书生的说法,有四本关于班主任的书对他影响比较大。第一本是前苏联包德列夫编写的《班主任》,人民教育出版社1956年翻译出版。这本书到1980年已经重印第10次,发行156700册。第二本是前苏联另一个学者科罗托夫编写的,书名叫《中小学班主任手册》,由李兴汉翻译,1982年中国农业机械出版社出版,一次就印了12万册。第三本是1988年辽宁教育出版社出版的《新编中学班主任工作指南》。第四本是日本学者衫山正一等人编写、耿申翻译的《小学班主任工作方法和技巧》,1990年由职工教育出版社出版。(魏书生着:《班主任工作漫谈》,漓江出版社2005年版,第38-47页); 根据他人的经验和自己的探索,魏书生提出了自己的班主任工作方略:一靠民主二靠科学。; “民主”让自己获得这么一种观念:所有的活人都是一个世界,所以应该最大限度地去理解和包容,然后才能发现自己内心世界的广阔,增强自己的主人翁意识,这种主人翁意识就能够激发自己生存、工作和学习的热情;“科学”则是将这种热情用制度、程序落实在具体的时间和空间上。; 所谓“科学”实际上是系列管理制度:比如指定“班规班法”:犯错误接受惩罚制度:唱歌;做好事;写说明书——《一粒瓜子壳,一千字说明书》,等等。而所有这些制度有一个“辅助”的策略,这就是他所强调的“民主”。; 所谓“民主”实际上是“学生自己做主”,比如选常务班长,常务班长实际上相当于一位班主任,由老师任命,或者由竞选产生。选值周班长、值日班长;养鱼负责人、养花负责人。魏书生的管理经验中有一条重要经验,这条经验在我看来是魏书生管理理念中的“根本”、“根基”。魏书生本人偶尔提到这条经验,一般读者可能不太注意,我个人比较看重。; 这条经验究竟是什么?魏书生其实并没有明白地说出来,他只说“带着学生锻炼身体”;“坚持道德长跑”(即师生一起写日记)。我把这条经验叫做“民主之根”。; 为什么我如此看重这条经验?因为人人都在谈论“民主”,殊不知真正的民主是将要做主人的民众必须有发达的“根基”。有人做惯了奴才,少了发达的根系,这样的人无法承受民主的责任。并非所有的学生都有能力享受民主,能够享受民主并为此负责任的学生一定是那些“根系”发达的学生。; 我是从魏书生的“带着学生锻炼身体”、“坚持道德长跑”这些经验中看到一种独特的“草根”运动。所以我称之为“民主之根”?我在阅读这些做法时,不断想起孙云晓的《夏令营中的较量》那篇文章。真正优秀的班主任,他一定是一个“法治者”而非“人治者”;而这种“法治”的制定者和执法者又绝非班主任个人孤独地裁定,而是由学生自己制订并由学生自己执法。; 可是,学生真的能够自己制定并执行班级法规吗?什么样的学生能够制定并执行班级法规?这就是我从魏书生的“带着学生锻炼身体”、“坚持道德长跑”中看到的秘密。也许你把这些不当回事,我只想告诉你:我很当回事。; 二、李镇西的“爱心与教育”; 李镇西在《爱心与教育》这本书中很显眼的地方提出一个说法:常常有人问我,当一个好老师最基本的条件是什么?我总是不假思索地回答,拥有一颗爱学生的心!; 案例:永远的14岁(李镇西着:《爱心与教育》,四川少年儿童出版社1999年版,第241-244页;刘良华:《校本行动研究》,四川教育出版社2002年版,第207-208页。); 安妮是初一下学期从外地转学到班上的。她身材瘦弱,脸色苍白,说话细声细气,学习较差还常请病假。但是,给人留下最深印象的是她爱迟到。我曾把安妮的母亲请来,问是不是有什么特殊困难。她母亲说,没什么,就是安妮动作太慢。我多次找安妮谈心,要她养成雷厉风行的好习惯。但没有看到成效。; 那天早晨安妮又迟到了,我让她站在外面。大约5分钟后我怕校长看见,便让她进教室。近来后她走到自己的座位想坐下。我说:“谁让你坐下?再站一会!” 她流泪了,但顺从地站在自己的座位前,并拿出书和大家一起读。; 直到早读结束,她总共站了15分钟。两节课后,安妮来向我请假,说头昏,想回家休息。我很吃惊,问她是不是因为早晨站得久了。她说不是,平时就头昏,是老毛病了。我同意她回家休息。; 第二天安妮的母亲来学校请假,说安妮病了,需要一段时间的治疗和休息。这时,我开始感到自己做得有些过分:可能安妮当时已经病了,可我竟罚她站了那么久。;