今年的国培学习,在这个炎炎的夏日与我们已经共同度过半月.ppt

* 今年的国培学习，在这个炎炎的夏日与我们已经共同度过半月有余。可能，这次的国培学习，会让我们的假日多一分汗水，但我相信我们的学员一定会克服各种困难，完成学习任务，在此对大家说声：“各位老师，辛苦了！”希望各位同仁能够多多交流，多多沟通，共同分享，共促成长，圆满的完成我们的学习任务！ 伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前！ ? 学 习 感 悟 辽源市矿务局实验小学 高 攀 学习《小学教师专业标准》有感 －－－－－倾听最美的声音 辽源市西安区灯塔镇中心校 高明阳 今年的暑假生活是丰富的，因又一次参加了国培学习变得更加充实。终身学习的理念在假期中得以实现。 今天我聆听了《小学教师专业标准》解读，对三个维度中的“专业能力”部分很感兴趣，也可以说对自己的专业又有了一点新思考。 解读中强调“激励与评价”、“沟通与合作”“反思与发展”，作为小学教师要处处体现“儿童为本”的理念，善于用鼓励性语言和行为去激励学生成长；善于用激励性评价去评价学生，我们小学教师要用“符合小学生特点的语言”、“善于倾听”、“与小学生进行有效沟通”与小学生成为学习同伴。 在今后的教学中我能做到这些一定会收到很好的效果。 相信，一个善于激励和沟通、善于倾听学生声音的教师必为一个人人夸赞的好老师。努力！！！ 杨 颖 3549分钟 徐翠玲 3456分钟 高明阳 2707分钟 徐翠玲 杨 颖 王 伟 李凤霞 王 丹 小学数学情境教学之我见 石河小学 金启利 首先，设计情境目的要明确，每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。 ??????? 其次，情境的设计要符合时代性，与时俱进，贴近学生的生活实际。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也 ? 应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，涉及到了奥运会的信息，就未必非要用北京奥运的信息，如果涉及一些伦敦奥运会的信息就会更贴近学生的生活，然后让学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。 ???????? 最后，情境的内容和形式更应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。 数学中的情境教学 和宁街小学 邢 丽 在新课程的实施过程中，某些教师对课程理念方面已有一定的理解，但在教学实践的落实中存在着距离，在课堂教学中存在着照猫画虎的问题，表现在数学教学中重视问题情境创设，轻数学化训练；重合作交流，轻自主探索；重学生主体，轻教师主导；重电脑课件演示的多媒体教学手段，轻教师的讲述、提问、语言与板书等传统教学媒体的运用。这些重形式、轻实质的教学行为虽然只是课程改革中出现的部分现象，但其影响却不可低估。因此，数学教学中要注意创设情境，但不能处处都强调机械地创设情境。在创设情境的过程中，教师应该是“理智的引路人”，以科学的精神，用自己的教学智慧来培养学的数学意识与数学能力。 一切为了学生 矿务局实验小学 杨丹丹 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨与核心理念。新课程理念下，教师要用发展的观点认识学生。提倡用积极乐观的眼光和态度来估计学生的天性，坚信每个学生都是可以塑造的；同时应认识到学生的身心发展是有规律的，教育活动就是要依据和顺应这些规律和特点。每位学生都有巨大的发展潜能