课堂教学改进计划的内容.ppt

课堂教学改进计划的内容： 3、课堂教学改进目标和改进措施 2、课堂教学行为的主要不足分析 1、课堂教学行为的主要优势分析 一、优势分析 1）、我的课堂教学主要优势是？ 2）、我现在是怎样做的？ 3）、我为什么这样做？ 4）、我为什么认为这是我的优势？ 1).我的课堂教学主要优势是？ 能较充分地调动学生的积极性，让学生在教师的激情感染下学习，充分激发学生情感和自信，对课堂进行有效管理。在教学中我设计形象生动的教学情景，巧妙地使用幽默技巧，引起学生情感上的共鸣，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，能使枯燥无味的学习变成一种精神享受。 我曾经设计一个基础知识的问题请一名平时行为活跃的同学回答，从而有效的把学生从刚开课的无序状态转入到学习状态中，使师生获得情感上共鸣，集中学生注意力。该同学回答正确我给予他鼓励。看到他轻松的样子，我心里一笑，进而继续发问，难度有所提高；这一回他有点懵了，皱了皱眉。我走到他身边说：“你可以求助现场观众。” 听到这话，班里立刻欢快、活跃起来，好多同学纷纷举手发言。在接下来的教学过程中，我多次运用如请“亲友团帮忙”，“降低难度”的方式等与学生交流，课堂气氛很活跃，学生的思维更是活跃。 2)、我是这么做的？ 政治课教学一般比较抽象枯燥，不论是学生自身的心理定位，还是社会的关注程度相比其他学科都较低，再加上教学方法简单灌输，学生的情绪相对会不愉快，也会使他们逐渐滋生厌学的念头。多数学生都渴望要求教师能够提高课堂教学艺术，这也是思想政治课发展的一种趋势。正如前苏联教育学家斯维特洛夫所说：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一门科学，也是一种艺术。作为一名政治教师如果能巧妙地运用诙谐幽默的语言，就能使思想政治课变得生动活泼，充满艺术魅力，就能激发学生的学习兴趣，达到政治课智育与德育的双重教学目的。 3).我为什么这样做？ 从平时我和学生的课堂相处中可以体会到， 所带班级的学生能积极参与到学习活动中去，生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，让学生感受教师可亲、可信的魅力，而且学生也勇于积极思考、大胆质疑。课堂上的教学计划基本都能按时有效地完成，学生愿意花时间学习政治。我过去、现在的同行也觉得我上课，课堂语言有趣，课堂气氛活跃，学生积极主动。所以教学上也收到理想的教学效果。 4).我为什么认为这是我的优势？ 二、不足分析 1)、课堂教学不足之处？ 2)、现在怎样做的？ 3)、为什么这样做？ 4)、为什么认为这是我的不足？ 不太重视三维目标的设计，设计三维目标时也有很大的困难，而且在我的课堂教学中一个很大的“毛病”。通常自己讲完一遍后还不放心，关键的地方还要啰嗦几句，上课时列举生活实例以后，也有可能会偏离课题，这会助长部分学生不认真倾听的习惯。学生回答问题后我也忍不住要重复，既浪费时间，又制造听觉疲劳。所以教学与制定的目标时常不是同步。 1）.课堂教学不足之处？ 2）.我现在是怎样做的？ 在教学过程中除了考虑一个学期的总目标外，还可以考虑按专题而不是仅仅按课时来设计教学目标。课程总目标中的很多东西，不是在一节课中就可以实现的。但只有一个总目标，如学期目标，教学中不好把握，比较合适的尺度是单元或专题，比如《生活与哲学》教学中是4 个单元，但是复习讲解过程，可以按照唯物论、认识论、辩证法、价值观的方式来进行。在进行教学设计时，最先关注的是哪些知识点要落实到什么程度，怎样讲解、怎样的课件、怎样的实验和情境会最有利于学生的知识的掌握。 从主观上看，对三维目标的重要性的认识不够，在应试的大环境下，更多地关注知识和技能的掌握，重知识重分数而轻素养；思想政治课不仅要让学生理解经济、政治、文化、哲学的基本观点和基础知识，更重要的是让学生学会查找资料、收集信息、整理归纳并获取新的知识的基本技能，让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和服务社会的过程和经历，不仅要捉高认知水平，更重要的是了解和体验这些知识的生成过程，不仅要学习学科知识，更要形成体验和感悟，引导学生的情感态度和价值观，树立正确的“三观”，为投身社会主义现代化建设事业奠定基础。 3）.我为什么这样做？ 最近通过学习发现三维目标不是孤立的，它们之间是相辅相成不可分离的。知识与技能目标是形成过程与方法目标、情感与态度目标的基础；过程与方法是掌握知识与技能以及形成情感态度的中介和机制；情感与态度目标是掌握相应的知识与技能、方法，逐步形成实效性过程和科学性方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用，积极的情感与态度，能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。反之，知识