论“头脑风暴法”与地理课堂教学.doc

论“头脑风暴法”与地理课堂教学 ; 一、头脑风暴法; 头脑风暴法(Brain Storming),又译智力激励法,是指通过一种特殊的“会议”形式,使参加人员积极思考、畅所欲言、互相启发,为解决问题提供出一系列创造性设想的创造方法。它是中小学生创造力开发方法之一,(大学课堂也经常运用此法),是由美国创造学家奥斯本发明的,以后各国的创造家又根据具体情况对此法进行了修改,发展了许多种头脑风暴法,如默写式头脑风暴法、卡片式头脑风暴法等。; 头脑风暴法的实施原则是:; 1、nbsp; 不得批评原则。; 与会者不得批评别人的想法,否则会使发言者设法去维护他的想法,而不去关心观念的产生。一种观念的产生还可能会引发另外的想法,批评就可能扼杀许多新观念。; 2、nbsp; 自由畅想原则。; 奥斯本认为,人们容易保持沉默,这就限制了思维的展开。鼓励与会者畅所欲言,让他们敢于提出自己的见解,哪怕是非常荒诞的想法。这样会减少他们头脑中的内部评价。; 3、nbsp; 以量求质原则。; 以量为主,量中求质。; 4、nbsp; 综合改善原则。; 与会者不仅可以提出自己的见解,也可以改进他人的观点,把别人的想法综合起来,形成一个新观念。; 头脑风暴法能够使群体增强竞争意识,受到热情感染;能够使大家各抒己见;每个人还能充分利用别人的设想来触发自己灵感的火花,或把几个人的想法综合改造,建构成一个新的设想。; 二、;;;nbsp; 材分析与学情分析; 本课题是关于城市化过程中的问题及解决途径,结构简单,贴近学生生活实际,适于运用头脑风暴法,进行探究式教学。; 三、;;;nbsp; 三维目标; 1、知识与技能:通过学生本人积极思考及其他同学的发言和互相讨论,使学生了解城市化过程中产生的诸多问题,掌握保护和改善城市环境的基本措施,提出自己对此问题的独特见解。培养学生的创造性思维,提高学生认识问题、解决问题的能力。; 2、过程与方法:头脑风暴法、图片展示法、板画法,案例讲解法。; 3、情感态度与价值观:培养学生的环保意识。; 四、;;;nbsp; 教学重点:; 城市如何解决发展过程中的各种问题,走可持续发展的道路。(以上海市为例); 五、;;;nbsp; 教学过程(简化); 【导入新课】; 用幻灯片展出当今上海市市区优美环境图片、一些落后的中小城市脏乱差的市区环境图片,引导学生思考“这些小城市怎么了?”; 【讲授新课】; (按照头脑风暴法的原则,不得批评,畅所欲言,积极引导学生思考与发言。一边听取学生的想法一边板书,最终由教师总结与补充。); (师)我们已经学习过发展中国家的城市化过程是不合理的,主要表现为出现了诸多城市环境问题。同学们结合自己的生活实际(例如石家庄),说一说城市环境问题的表现有哪些。请大家踊跃发言。; (生)①空气质量越来越差,石家庄的晚上很少能看着星星和月亮;②上下班高峰期容易出现交通拥挤现象;③民心河的水又脏又臭,鱼都死了,公园里的水也都是死水;④白色污染很严重;⑤马路上的车很吵,影响我们学习,车多还会造成空气污染;⑥房价一直上涨,许多人买不起房子了……; (给各位学生以鼓励的话语和眼神,教师总结、讲解。); 【本阶段板书】; 城市化过程中的问题及其解决途径; 一、产生的问题:; 1.环境质量下降; 来源; 危害; 大气污染; 城市居民燃烧煤炭等燃料做饭和取暖所排出的烟尘,工矿企业排放出的烟气,汽车、飞机、火车等各类交通工具所排放出的尾气; 人们的健康; 水污染; 城市工业废水、生活污水、城市地面径流; 人体健康和动植物的繁殖; 固体垃圾污染; 工业生产发展、建设规模扩大、居民消费水平提高; 人体健康和环境; 噪声污染; 交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动; 人们休息、工作和交谈,甚至人体健康; 2.交通拥挤,居住条件差; 【板画】《千疮百孔的城市》; 3.增加就业困难,失业人数增多 (深层次问题); 城市下岗职工就业困难;农民工数量增加;大学生失业率上升(事例); 【承转】; (师)城市出现了这么多问题,大家还愿不愿意在这里生活呢?; (生)愿意!; (师)那必须先改造一下我们的家园。大家齐心协力动动脑筋想想办法吧。; (生)①治理大气、河流、噪声污染;②合理规划城市道路,防止交通拥挤;③加强城市绿化;④限制房价;⑤甚至有个学生说,要大力开展围海造陆,扩大陆地面积,使人们的生活空间不再这么狭小……; 【板画】学生说一项措施,教师就配合着擦掉污染源,最后,挂上星星月亮。; 《综合整治后的城市》; (师)好!大家都很聪明,想的这些办法都有一定的合理性。本节课刚开始时,我们看了上海市市容美景图,下面我们就来研究一下,它究竟是如何处理城市发展过程中的各种问题,让城市面貌如此美丽的。注意这些方法中有没有和你的想法一样的。; 【板书】; 二、解决办法