阅读训练五唐朝的牛.ppt

唐朝的牛 1.第②段中画横线的句子“有时，对着河流吹，把一河春水吹成起皱的绸子；有时，对着新月吹，把月牙儿逗得久久合不上嘴”运用了哪些修辞手法？有什么作用？（考查修辞手法及其作用）（3分） 答：比喻、拟人。生动形象地描写出田园景物（河流、新月）的美丽，表现了笛声之美，体现了作者对田园牧歌生活的喜爱、赞美之情。 【思路点拨】比喻、拟人是写景状物时常用的两种修辞手法，一般作用是使描写具体、生动、形象。体会其作用时需要结合原文内容，探究运用这些修辞手法描写出了事物的什么特点，体现了作者的什么心情。 答题格式是：运用比喻（拟人），生动形象地写出事物的……特点，表达了人物的……感情。 2.请说说第④段中“这片野芳草，养活了牛，也养育了唐代诗歌的春色啊”这句话的深刻含意。（考查重点句子的深刻含义）（2分） 答：唐代的田园和土地，养育了牛，滋养了唐代的诗歌（1分），使唐诗充满了灵气和活力（1分）。 【思路点拨】解答这种题目，先要找出句中的关键词语，（所谓“关键词语”，即对表述内容、表达中心起重要作用的词语），然后结合文章上下文和主旨思考其表达效果和目的（字面外所指、言外之意）。 结合上下文可知，“野芳草”指的是唐朝的田园、土地，“养育”是“滋养”的意思，“诗歌的春色”指的是唐代诗歌的繁荣以及唐代诗歌的生机和活力。“野芳草”是产生“唐代诗歌的春色”的根本，是它为唐代诗歌注入了灵气和活力。 4.第⑩段中加点的“荒原”一词是什么词性？它在文中有什么深刻的含义？（考查词语的词性以及深刻含义）（2分） 答：名词（1分） 。在文中指环境遭到破坏后，失去生命力、失去诗意的中国大地。（1分） 【思路点拨】理解词语的深刻含义，要联系词语本义，解释其在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。 “荒原”一词本义是“荒凉的原野” 。文中指？ 结合原文（末段）可知，这里的“荒原”指的是我们生活着的大地（大自然）。它为什么会“荒”？ 联系文中对现代的牛的描写可知，是因为现代文明的发展破坏了大自然的和谐，使原本充满诗意和活力的大地变得荒凉、毫无生机，没有诗意。 5.本文标题是“唐朝的牛”，作者为什么还写了现代的牛？请结合文章简析。（考查探究能力）（4分） 【思路点拨】此题考查学生对文本的内容或表达方法进行探究的能力。 结合原文可知，作者写现代的牛的命运，目的是与唐代的牛的命运形成对比（写作手法），那作者进行对比的目的是什么呢？ 结合原文，提炼出两种牛的不同命运：唐朝的牛拥有辽阔的原野，悠闲自在，是田园的一部分，是启发诗人灵感的源泉之一；现代的牛却“被囚禁在饲养场里”“被饲料和激素反复刺激、毒害”“被市场的屠刀宰来宰去” “被疯牛病恐吓、折磨”。再结合结尾句“牛的身后，诗的身后，是一片由化学、商业、皮革、利润组成的现代和后现代荒原，虽然它有时貌似郁郁葱葱，但毫无疑问，它是真正的荒原”，我们就可以体会出作者进行对比的目的：表达了他对田园生活的眷恋，对现代文明对环境、生态的破坏的痛心和谴责。 5.本文标题是“唐朝的牛”，作者为什么还写了现代的牛？请结合文章简析。（考查探究能力）（4分） 【答案】示例一：写现代的牛，目的是与唐朝的牛的生活、命运作对比（1分）。唐朝的牛是唐朝田园的一部分，是启发诗人灵感的源泉之一；而今天的牛，却被饲养、被宰杀、被折磨（1分）。两相对比凸显主旨：表达了作者对田园牧歌式生活的眷恋和向往，和对现代文明发展对环境、生态的破坏的痛心和批判（2分）。 示例二：以小见大（1分），作者以小小的牛切入，通过牛的命运的变化，揭示了现代文明的发展对大自然的破坏（1分），表达了作者对大自然、生态环境遭到破坏的痛心，以及对人类不顾生态环境盲目发展行为的批判（2分）。 3.仿照第③段画波浪线的句子另外仿写一个句子。要求：与原文衔接紧密。句式相同。风格一致。（考查仿写句子）（2分） 那“草色遥看近却无”的隐隐春色， ，那“野火烧不尽，春风吹又生”的古原春草。 【答案】示例：那“离恨恰如春草，更行更远还生”的萋萋芳草。（2分） 【思路点拨】解答这类仿写题目的步骤：①看句式：分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化的部分。对应词语的词性应一致。②看修辞：如果例句运用了某种修辞方法，仿写句子时一定要注意与例句的修辞相同。③看字数：字数尽可能一样多。④看意义：内容要符合语境，感情色彩、语体风格应与原文保持一致。就本题而言，句式为“那‘……’（引用写草的古诗名句）的+偏正短语（尽量跟春有关）”，句中需要引用描写草的古诗词名句，整个句子是赞美的情感。根据这些要素，从自己积累的描写草的古诗词名句中选择一句，按照句式仿写即可。 那条河流 1.文章第③段有四个由“理所当然”构成的排比