河南沁阳永威学校的经验和启示.doc

河南沁阳永威学校的经验和启示 河南沁阳永威学经验和启示 河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。学校办学条件优越，育人环境优美，文化浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。永威学办学条件，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资并不理想。2006年10月蔡林森担任该校校长后，半年，该校当地的名校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。那么，蔡林森成就永威学经验是呢？ 近几年，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并“洋思”的学校并不多见。其原因就在于学习的是洋思中学的教学理念，很少考虑理念是样的管理来的。洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永威学校任校长后，用很短的了个“洋思神话”。这使人们，洋思中学的教学理念有半天的就能学会，而要理念却需要持之以恒的精细化管理。蔡林森成就永威学奥妙正在于此。蔡林森的精细化管理包含三层意思： 1.精细立规，有章可循。蔡林森校长到永威学件事制定规章制度。他有着几十年的中学管理经验，有成套的管理制度，但他把洋思搬到永威，每个学情况不同，规章制定也千篇一律。他在调查永威学校教育教学的基础上，亲手起草了学规章制度，每一项都全体教师的和修改而最后定稿。制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。单是在教学，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每制度都很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于检查。 2.带头，层层带动。每个学校，制定制度不难，难的是如何和制度。而制度的关键是带头。每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长准时站在操场上，看着师生们出操。学期了，他早晨缺席或迟到。每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停的问题、问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子做表率，班子给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就了。 3.责任到人，狠抓检查考核。制度的关键是检查和考核。把制度到人，学校与每教师都签订了责任书，在责任书中了每个人的工作、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使的管理简洁明了，了扯皮推委，大大了工作。在永威学校，制度的，比如教案就一周一查，要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改，，有无错改。永威学校逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有的分工，定时检查，并要将检查结果、地记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，是你们俩，这叫大家都任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是瓶颈，是战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要到教师中、学生中问题，以的问题算你们的账。”正是精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，并了。 4.大搞赛课，课改。蔡林森到永威的天就听课，一下子听了5节课。天接着听课，教师“满堂灌”、学生上课打瞌睡、作业压到课后。学生板演，把减号写到分数线下，与分母在同一线的位置上。蔡林森问老师为不指，老师气呼呼地说：你要知道是差班啊，他要会写，还叫做差班的学生？教了也用。就时，蔡林森收到了好几封匿名信，劝他早点回家休息，于是蔡林森决定立即组织教师赛课，当天，制订了评课标准和讲课制度，复印了资料，一道发给教师。到任后的天，轮赛课开始了，数学赛完，再赛语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史。连续多星期，每天要赛课、评课七八节。轮赛课，主要解决“满堂灌”的问题。轮赛课结束又开始轮赛课，轮赛课解决的是课堂上把学生自主学习搞成了主义、花架子的问题。轮赛课结束又搞轮赛课。轮赛课了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生能紧张思维，地学习。在蔡林森去永威的个学期共了三轮赛课。三轮赛课，永威的课堂上变成了考场。一上课，教师揭示教学，自学——让学生看书的内容、方法与要求，知道几分钟之后要检测，学生立即紧张起来，看书就等于考前的，或者好像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座位上练习，这场考试。练习完了，老师把大家做错的地方到黑板上，让会的同学更正，这是场考试。以后大家，弄懂为，这是场考试。老师对检测