一是研究怎样导学.ppt

东莞市东城区第三小学 童梅春 QQ:4376 22539 《现代教育技术与英特尔未来教育项目在常规课堂中的实用性研究》 课题研究的主要目标 课题研究的主要方法 课题研究的主要成果 经历之后的几点感悟 研究课题的提出起因 课题研究的主要内容 有引导无辅导 想辅导无途径 想辅导无策略 示省英特尔未来教育项目示范校 市现代教育技术示范校 市慕课试点学校 想使用无技术 遇困难无支持 想使用无机会 《以学案为载体提升“教”与“学”能力的实践研究》 2.探寻课前应用教育技术的途径与策略，实现师生同为教育技术应用主体的研究目标。 1.探寻将教育技术的使用权转移给学生的途径与策略，实现学生从教育技术应用的被动者转化为主动者的研究目标。 4.探寻整合“先引导后辅导”与“先课前学再课中教”的策略，总结出“两先两后”的一般教学模式。 3.探寻将慕课与英特尔?未来教育项目学习理念移植到常规课堂的途径与策略，解决前一课题遗留“有引导无辅导”的问题。 　　1.研究如何引导学生从教育技术应用的被动者转化为主动者。 一是学生需要掌握哪些教育技术　 　能力才能变被动为主动 二是什么样的应用策略才能让学 　生变被动为主动 前期 　　2.研究如何利用教育技术在课外开展“教与学”。 一是研究课外应用教育技　 　术需要什么样的平台 二是怎样组织学生在课外应 　用教育技术开展学习活动 前期 　　3.研究怎样将慕课与英特尔?未来教育项目学习理念移植到教学活动。 一是研究怎样“导学” 二是研究怎样在线“助学” 三是研究怎样实现交流“共享”成果 中期 　　4.研究“两先两后”的一般教学模式。 先引导后辅导 先预学再教学 后期 一是加强有关慕课、英特尔?未来教 　育项目学习的理论学习与技能培训 二是注重从“先学后教”的专著、课 　题、论文、案例中吸取理论营养 三是注重从本校之前的研究课题成果 　中移植理念、方法与策略 四是注重从报刊、网络、校际交流活 　动的文献中吸取相关有效经验 文 献 研 究 一是重点研究本校的课题案例，从 　对比中不断优化方法与策略 二是着重研究市内“东莞慕课”试 　点校的案例 三是参考研究国内成功的“先学后 　教”典型案例 案 例 研 究 文 献 研 究 一是主研人多次实践同一个案例，对 　比案例中学生因素及优化效果 二是多个主研人实践同一个案例，对 　比案例中教师因素及优化效果 对 比 研 究 三是对比不同案例的设计导向、实施 　策略、优化成效 1.将课题融入师资队伍建设，解决引领与 　落实问题。 2.将课题融入教研常规管理，解决时间与 　动力问题。 3.将课题融入常态教学课堂，解决阵地与 　验证问题。 4.将课题融入微小案例研究，解决难点与 　重点问题。 5.将课题融入校际交流活动，解决汇报与 　推广问题。 管 理 推 动 一、成功引导学生从教育技术应用 　　的被动者转化为主动者 教给技术 学生会用 家校共管 学生可用 多给机会 学生常用 信息技术课堂教 家庭亲友日常教 教师课堂渗透教 学生应用摸索学 教师主导规范用 家庭监督正端用 小组合作协调用 合理需求鼓励用 课外先学一定用 课后练习尽量用 课堂师生共同用 学生讲解学生用 二、成功开辟了师生课外应用教育 　　技术的主阵地 搭 建 课 外 用 的 平 台 形 成 课 外 用 的 策 略 完 善 课 外 用 的 评 价 提 供 课 外 用 的 资 源 给 予 课 外 用 的 辅 导 发 掘 课 外 用 的 形 式 （三）成功解决前一课题遗留的“有 　　　引导无辅导”问题 借助 师生 小组 互助 在线 辅学 借助 网络 在线 信息 资源 辅学 借助 导学 助学 案一体化辅学 借助 策略 方法 评价 促进 互学 知识 技能 转化 成可 探究 问题 项目 理念 项目 理念 慕课 理念 项目 理念 慕课 理念 借助 翻转 课堂 小组 合作 互学 慕课 理念 … … … … … … （四）成功总结“两先两后”的一 般教学模式. 先引是将知识与技能转化为可探究的层次性问题，规避了项目学习开放性太大的不足。 后辅是为探究过程提供信息资源、探究方法等辅导，规避了尝试教学中支持资源太少的问题。 先学是根据引导的问题、辅导的资源开展自学，规避了传统学习中探究指向不明的不足。 后教是在成果展示与交流讨论中互教知识与技能，既激发了学生的主动性，又实现了“师生单向传递”向“师生多元互动”学习方式转变。 时间是做好一切事的本钱。 每周一下午全校语文教师不排课，周二下午数学教师不排课，英语教师周三下午不排课，周四上午一二节术科教师不排课…… 确保不会因为时间问题影响教研深入展开。 １.借助常规教研