上海市曹杨第二中学建设市实验性、示范性高中督导调-上海教育督导网.doc

附件 上海市曹杨第二中学建设市实验性、示范性高中 督 导 调 研 报 告 为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革与发展规划纲要，认真总结高中教育特色办学经验，引导和促进全市高中教育整体、内涵、特色化发展，市政府教育督导室组成督导调研组，于4月6日—8日对上海市曹杨第二中学（以下简称“学校”）建设市实验性、示范性高中的情况进行督导调研。 为时两天半的调研，督导调研组听取了王洋校长作《弘扬学校文化，培育博雅学子》的自评报告，访谈了学校领导班子成员、中层干部、教研组长、年级组长和教师等18人次，召开教师、学生座谈会9个（130人次），课堂观课20节，查阅了相关资料50余卷，并对117名教师、207名学生进行了问卷调查。督导组重点围绕学校教育管理、资源配置、课程教学、学生发展4个维度开展调研，比较全面地了解到曹杨二中加强市实验性、示范性高中建设的基本情况。 督导调研组认为，曹杨二中是一所充满博雅文化、变革胆量、创新智慧、培育菁英的学校。学校秉承“文理相通，人文引领”的先进理念，坚持“办高品质、特色鲜明现代学校”的发展目标，在持续开展教育改革实验、引领教师专业发展、培育学生高雅品行与创新思维等方面，积极探索实践，形成了“以立德树人（社会实践）为主轴，以中华文化滋养的博雅教育实验和以跨文化视野架构的国际理工创新实验为两翼”的“一轴两翼”办学模式，“博雅”教育品牌特色凸显，国际理工实验独树一帜，学生综合素质得到普遍认可，社会影响力日趋提升，为本市实验性示范性高中建设提供了可借鉴的成功经验。 尤其值得肯定的是，学校积极回应新高考改革，在创建“包容性课程群组设置、书院制教学组织架构、渐进式学生选科咨询、清单型综合素质评价、课程化社会实践活动”等方面大胆探索、积极实践，为本市教育综合改革背景下的高中教育实验提供示范样板。 一、办学特色及主要经验 学校在实验性示范性高中建设的探索实践中，始终抓住“文化传承”和“创新发展”这一核心，各项工作有特色、有亮点、出经验、出成果。 （一）重视传承，办学目标明确，“博雅”品牌特色凸显 1．理念清晰，人文引领，学校管理体制颇具特色。 学校注重优秀文化积淀，办学理念与目标一脉相承并不断升华。从1994年提出“文理兼通、以文见长”，到1998年调整为“文理相通、人文见长”，再到2011年的“文理相通、人文引领”的办学理念，虽改字不多，却体现了学校对教育本质的理解不断加深，对办学目标、路径的逐步明晰。学校办学目标和发展定位的适切度，得到全校师生的高度认同。 学校领导班子年富力强实干，精诚团结和谐，充满服务意识与管理智慧。学校实行与年级部、教研组的“两级管理”架构，充分尊重各部门各条线的管理职责，通过“任务驱动、权责合一、倡导合作、提供支撑”的机制，有效调动干部、教师的主动性和积极性。学校民主氛围浓厚，凝聚力、执行力较强，体现了“学风扎实、教风朴实、底蕴厚实、精神充实”的校园管理文化。 据本次随机问卷调查结果显示，教师和学生对“学校办学理念知晓率”分别为100%和99.52%；对“学校培养目标知晓率”分别为100%和97.58%。 2．积极探索，勇于实践，“四大实验项目”引领学校特色发展。 学校以“内涵提升、特色发展”为目标，以实验项目引领学校发展，率先涉水教育教学改革的深水区，自觉担当全市实验性示范性高中探索教育教学改革的先行者。学校先后进行了国家高中新课标试点、上海市新课程领导力的实验、STEM课程实验等，努力让学生享受到与时代发展最适切的教育。同时，创建了“四大实验项目”：一是“多维有序”的社会实践活动课程建设实验；二是以中华优秀文化滋养的“博雅”教育实验；三是跨文化视野中的“国际理工”创新实验；四是“自主选择与个性学习指导”实验。这些实验项目引领学校高位创新发展和特色品牌发展，走出了一条实验性示范性高中多样性、特色化发展的新路子。 据随机问卷调查结果显示，教师和学生对“学校办学特色的知晓率”均为100%；对“学校教育质量满意率”教师为97.44%，学生为96.62%。在探索高中与高校联合培养拔尖创新后备人才方面，有占95.76%的教师认为学校“己经初步形成培养机制，有特色合作项目”。 3．重视科研、课题搭台，发挥教改成果的示范辐射作用。 学校受市教委委托设立“上海市中小学社会实践活动课程研究所”，研究与开发适合初中、小学阶段的社会实践活动课程；学校承担的国家级课题《“多维有序”社会实践活动课程建设》，获国家首届基础教育教学成果二等奖、上海市教学成果特等奖；学校与《思想理论教育》编辑部联合，编发《曹杨二中教育集团社会实践活动课程建设成果展示专辑》；完成《高中生创新素养培育实践研究》等一批市、区级课题，在全市乃至全国有较大影响力；学