中小学教研组长工作的几个切入点-业锋教育在线.ppt

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 /jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:178990915 电话 E-mail:jksyf@163.com 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 （一）强化组内教师的集体认同意识（家园意识） （二）确立为大家所公认的教学理想和追求（目标意识） （三）发展、丰富和完善学科的教研方式（研究意识） （四）夯实科组几项基础工程（发展意识） （五）抓好几项常规管理工作（责任意识） （一）强化组内教师的集体认同意识（家园意识） 一个优秀的教研组长要强化组内教师的集体认同意识，让教研组步入“个人为集体发展作贡献，集体为个人的发展创造环境和条件”的良性循环轨道。 强化组内教师的集体认同意识需要组内同行自觉做到三个“多一点”三个“少一点”和三个“互相”。 三个“多一点”三个“少一点”是： 干实事多一点，说空话少一点； 真诚待人多一点，虚情假意少一点； 替集体着想多一点，计较个人得失少一点。 三个“互相”是： 人格上互相尊重， 学术上互相包容， 生活上互相关怀。 组内要提倡学做五种人： 一是热爱生活，做一个有生活激情的人： 二是业务精良，做一个有真本事的人： 三是淡泊名利，做一个有合作精神的人； 四是勤于读书，做一个学问渊博的人； 五是尊重同行，做一个谦虚好学的人。 组教师应追求这样四种专业精神： 拼博精神——追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸； 科学精神——实事求是，解放思想，与时俱进； 求实精神——不畏权威，不唯书本，不贪名利； 团队精神——学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌。 如果持之以恒地做好上述工作，组的每一位成员一定可以感受到来自组的家园般的温暖，一定会把组视为自己的家。 （二）确立为大家所公认的教学理想和追求（目标意识） 钱梦龙先生说：“教学方法是雕虫小技，教学观念好比是空气，看不见，摸不着，但无处不在。” 一个科组如果想成为教师专业成长的乐园，必须确立为大家所公认的教学理想，教学追求。 为实现共同的教育理想并力求形成自己的教学特色，应该有“三观”管理理念， 即：宏观管理，中观管理，微观管理。 1. 宏观上 力求将确立的教学理想内化为全体教师的自觉行为，让每一名教师都力求使自己充满生命的激情与活力，再去鼓舞、激发学生，提升学生的精神和智慧。 2. 中观上 研究课教学的基本模式。力求把一节课分成三个板块：课前预习，解决疑难，发展创造。花大力气抓早自习和课前预习，提高学生学习的主动性，要求学生带着问号进课堂；老师则有针对性地备课，对常规教学内容提炼浓缩，答疑解惑，给学生以句号； 又依据课文，设计有创意的教学形式，采取讨论、争辩、练习、读写结合等多种活动方式，给学生人格成长、精神提升的机会和场所，让学生自己用句号回答问号，从而培养能力，提高素养。 第一个板块突出“恒”字， 第二个板块突出“实”字， 第三个板块则突出“活”字。 3. 微观上 力求牢牢抓住几个基本教学环节和关系，如课内与课外，检查与督促，阅读与写作，预习与上课，普及与提高，做人与作文等等，提倡优质课堂教学。 （三）发展、丰富和完善学科的教研方式（研究意识） 教研组必须发挥教研功能，要组织全组教师开展教学研究，进行教学改革，来完成教学任务，提高教学质量，要真正抓“教”姓“研”。 教研组长要让教研组“返朴归真”，回到组织的本原上来，变行政的“传声筒”为教师教学中问题“诊所”，凸显以问题解决为本的“学习、研究”。 组内教师要反思日常教学中的问题，教研组长由组织对教学问题的筛选，确定有研究价值和能进行研究的“真问题”。 再按照对问题的关切程度和兴趣，自愿组成课题组，将问题转化为有一定假设和具体操纵方案的课题。 然后选择合适的方法，通过讲座、读书会、行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等研修方式进行以问题解决为本的“学”与“习”。 常听有的老师这样说：“搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？”还有的老师说：“我们这些教书匠能研出名堂来，还要那些专家干嘛？”其实,这些教师是为了教研而教研，把教研当作展示的窗口，当作作秀的手段，平时没有认真发现现实教育中的问题，而是热衷于搞大课题。 教研组长要提倡“问题教研”。 加深老师们对教研的正确认识，理解教研是要发挥我们的群体智慧，去研究我们所面对的共同问题，在交流中产生更多解决问题的策略，而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。 同时要提倡“务实教研”。使老师们认识到我们一线教师的“教研”，应该是一种“草根”式的教研，是要“