二、师友培训的内容.ppt

* 师友小组划分与培训的时间安排 第一阶段：9月份开学至11月上旬（期中考试） 任务：班主任整体划分师友并安排座位，任课老师熟悉学生。对学生进行学习方法和教学环节的培训。 第二阶段：11月中旬至学期末 任务：各学科进行第一次的师友划分并安排座位，对学生进行课堂上的细节培训和课后指导培训。 第三阶段：整个第二学期 任务：各学科不断地进行师友划分和重新组合，尽量让学生接触到更多的师傅和学友，从而寻找本学科最佳的师友组合，有利于学生进入八年级之后有一个相对稳定的师友搭配。 1.根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。 有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，特别是有些师友性格不和的学生不能做师友；有些都好动的男女生不能搭配成师友，但是有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。 2.优化组合、优势互补、相互促进，按照 优秀——一般，良好——较弱的均衡标准， 避免优质资源浪费。 一、师友划分的标准 二、师友划分的原则 1.公平性原则： 让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来。 2.竞争性原则： 这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。竞争的范围不仅仅是学习，还包括纪律、思想、活动竞赛等各个层面，以竞争促发展，以竞争显活力。 3.互补性原则： 师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。 4.前后搭配平衡原则： 考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。 5.学生自愿组建与教师指定相结合的原则。 6.相对稳定与动态管理相结合的原则： 师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和工作效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。 1.指定式：把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两大类：师傅、学友。 2.自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生。 3.民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。 4.综合式：最理想的方式是将以上三者结合。 三、师友产生的方式 单正坤 乔琦 　 李彬彬 刘洋 匡宇 孙康迅 彭晨 孙潇 董妍宏 傅培瑶 　 李玉婧 段亚平 范豪东 杨胜凯 李怡 管庚新 衣梦凡 仇凯岷 　 张忠勇 黄邵格 尹航 岳悦 黄从凯 纪华鹏 孙琳 潘贝贝 　 孙鑫 朱崇昊 张顺顺 刘博 于家懿 梁惠媛 江海洋 潘延欣 　 黄述刚 孙裕舜 张金象 李子轩 王钰婷 徐诺 孙啸 朱凯良 　 安慧真 刘鑫 单士博 解纬祥 曲宗浩 四、师友座位的安排 一、师友培训的方式 1.课堂集体培训： 2.课堂个别培训： 3.专题培训： ①专项培训师傅： ②专题培训学友： ③专题培训师友： ⑤专题培训教师： ④角色轮换培训： 二、师友培训的内容 （一）磕兑师傅和学友的责任 1.师傅的责任： 要求师傅不仅学会做题，还要学会分析题、理清解题思路、能把例题和相应的知识点联系起来、能梳理知识结构形成系统，等等。师傅的主要职责是教会这个学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。课堂课下要会讲，善讲，成为名副其实的师傅。 2.学友的任务： 学友接受师傅的全面管理。不但要接受师傅的学习指导，更重要的是自主学习，独立思考，找出学习中不会的问题，要和师傅共同学习、探究，形成好的学习习惯。同时发挥自己的特长，及时弥补自己的不足。 （二）明确各学科各课型的教学环节 二、互助释疑（师友释疑，教师释疑） 三、互助巩固（教师点拨、师友巩固） 五、总结提高（师友总结、教师总结） 四、互助拓展（自主检测、教师指导） 一、自主探究（师友互查，探究新知） 二、师友培训的内容 ①思想意识培训： 通过多种教育形式，让师友两人明白互助学习过程中履行职责的好处和必要性，让他们愿意履行职责。通过角色采访、角色轮换、经验介绍等各种方式让学生明白以身作则、理解别人、诚信待人、互助共赢的必要性。 ②教学方式培训： 集体培训一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规则和机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。 二、师友培训的内容 （三）课堂集体培训操作细节 *