依托现代教育技术提升教师实践智慧-中国教育学会.ppt

依托现代教育技术 提升教师实践智慧 成都华西中学教师专业发展之路 胡齐鸣 汇 报 提 纲 百年华西铸就辉煌 一、提升实践智慧,促进教师专业发 一、提升实践智慧,促进教师专业发 二、依托现代教育技术,促进教师专业发展 二、依托现代教育技术,促进教师专业发展 专业发展的技术模型 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 三、发展教师实践智慧的实践活动 四、教师获得真实的发展 四、教师获得真实的发展 四、教师获得真实的发展 五、对教师队伍建设这项工作设想 谢谢大家！ * * * * * * * * 一、提升实践智慧,促进教师专业发展 二依托现代教育技术,促进教师专业发展 三、发展教师实践智慧的实践活动 四．教师获得真实的发展 五、对教师队伍建设工作的设想 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 成都华西中学，是一所具有百年历史的省级重点中学，秉承“诚笃严毅”的校训、高举“民主科学”的大旗，积淀了丰富的校园文化，承载着厚重的人文精神。教师精英荟萃，学生人才辈出。整整一个世纪，我们“华西人”承前启后，奋斗不息，在教育史上铸就了可以告慰先人、激励来者的辉煌业绩。 教师专业发展 发展什么？ 教师专业知识= 学科取向的内容知识 实践取向的默会知识 教师专业发展 发展什么？ 实践取向知识 教育信念 自我知识 人际知识 情景知识 批判反思知识 策略知识 实践取向知识 实践性知识通过 实践者长期的内化、 提炼、凝结、“知” “人”合一便成为教 师的实践智慧！ 教师专业发展 怎么发展？ 我们的做法：聚焦教师的课堂教学实践，构建基于现代 教育技术的教师专业发展平台，并依托这个平台形成具有稳 定人际关系的学习组织开展教师课堂实践和业务进修活动，切 实提高教师在信息技术环境中职业适应和职业创新能力 教师专业发展 怎么发展？ 这段话的三层含义： 1、我们发展的是教师的智慧，当然要聚集教师的课堂。 2、依托现代教育技术平台。 3、建立基于网络和教师实践社区(COP) （一）专家引领 专家引领: 主要解决两个问题：理论学习和技术指导。 理论学习:比如教师专业发展的理论，解决“发展什么？” “为什么？”的问题。以保证我们的专业发展的科学性。 技术指导:比如实践性知识显性化技术，解决“怎样发展？”的问题。 专家引领主要有现场指导、网上指导两种形式。 （二）实践性知识的学习 1、课堂观察 课堂观察是指观察者带着一定的观察目的，运用一定的观察技术，采集课堂中的特定样本，用以分析课堂，改进课堂教学的教学研究活动。 课堂观察分“观察自己”和“观察他人”两类。前者就是对自己的课堂教学视频资源进行观察，后者就是对他人的课堂教学过程或其视频资源进行观察。 课堂观察的一个显著的作用就是把被观察者的实践性知识显性化并提取出来供观察者研究和学习。 我们经常采用的观察方法有实验观察、开放式观察（例如：田野笔记法）、聚焦式观察、结构观察、系统观察、定性观察和定量观察。 （二）实践性知识的学习 1、课堂观察 具体做法：将课堂中的问题具体化为序列观察点，亦即 将连续的事件拆解为一个个时间序列单元、将复杂情境转化 为一个个彼此联系的空间单元，并透过对序列观察点的时间 单元和空间单元的定格、扫描、统计、描述和记录得出观察 结果。 （二）实践性知识的学习 2、案例分析 案例分析，就是对由课堂观察得出的样本进行个别的或 整体的分析和研究。它是提取实践性知识的重要技术手段。 我们常用的分析方法有中医式分析和西医式分析。中医式分 析多以定性的形式出现，西医式分析主要用定量的方式分析。 （二）实践性知识的学习 2、案例分析 1）“四何”问题分析法，所谓“四何”问题即： 是何：指向事实性问题，获取事实性知识 为何：指向原理性问题，获取原理性知识 如何：指向方法性问题，获取策略性知识 若何：指向假设性问