儿童发展报告.doc

兒 童 發 展 報 告 語 言 發 展 第 三 組 組 員: 黃婷珊 劉怡欣 林苡璇 方亭雅 顏于淨 吳瑞菁 兒童語言發展必須俱備健全的構音器官完整的聽覺系統和成熟的大腦，才能將人類語言加以學習。 新生嬰兒由於大腦語言機轉及發音器官尚未成熟，只能發出呀呀聲、咕嚕聲，一直到十至十八個月，幼兒才能憑過去經驗以及發育較完全的大腦理解和記憶力，伴隨著產生一些有意義的語言。如果父母親在此提供良好的學習環境，培養兒童學習語言的動機，並且給予正確的仿傚模式及適當的指導，對兒童的語言發展必有相當幫助。 語言發展的程序: 哭聲和愉悅聲: 每一個剛出生的小嬰兒都有發聲的能力。 牙牙發聲(babbling): 約出生2-4個月 社交性發聲(Sociolinguistic): 約出生五、六個月，例如: ㄉㄚ ㄉㄚ，ㄇㄜㄇㄜ，來引起別人的注意 語調練習(Intonation voal play):約八至十二個月的嬰兒，有類 似疑問、命令、驚訝與語調出現 第一個字(first word): 大約一歲左右，會學到第一個真正有意義的字，例如:媽媽、爸爸 呢喃兒語(jargon): 會說十至二十個字。他們會利用語言來遊戲， 譬如一面玩車子，一面叫叭－叭自我娛樂，同時也練習發音。 鸚鵡式學語(echolalia): 大約二歲，大多數幼兒出現鸚鵡式對話，他們模仿成人的語句，例如:有人問幼兒:「你今年幾歲？」幼兒會說:『幾歲』 語言交談(talking): 約兩歲以上的幼兒，已俱有交談的能力，但是咬音不準，節奏中斷，但可說簡單的句子喋喋不休。 三、四歲小孩字彙增加快速，不斷發問，又急於表達意思，但因字彙不足，於是講話結結巴巴，經過一步步的進展。 七歲的小孩，已經可以說流利、準確的語言。 語言能力的發展: 1、一歲至一歲半: 學說第一個有意義的字如爸爸、媽媽 2、一歲半至二歲半: 會造句，用二種字彙將意義表達出來，一類為樞要字，如第、看、大、多、這、那……另一類是名詞如杯、奶、車、鞋、床……等，幼兒將這二組單字任意組合，就成了他們的句子，例如他說：球多、奶杯、車大……等。 3、二歲半至四歲: 會用較複雜的句子，文法較正確，如我要喝牛奶。 4、四歲至五歲: 會問為什麼？　誰說的？　什麼時候去？ 5、五歲至七歲: 會流利地表達自己的看法、思想。亦令使用時態，如今天、明天比較快…等。 三、影響兒童語言發展之因素: 1、健康狀況: 幼兒若患得嚴重或長期性疾病，尤其在最初一、二歲之間會延長開始說話的時間。 2、智力程度: 智力高的幼兒，語言發展較快，有敏銳的觀察力，容易瞭解事物之間的關係，把握情境的意義發揮模仿能力。智力差的孩子在二歲半或三歲後才開始說話，語言能力也較遲緩。 3、性別差異: 女孩開始說話的時間較男孩早，且語言能力也優於同年齡男孩。 4、家庭狀況: 與父母親的教育程度、職業、家庭社經地位、家人關係、家庭人數及出生序別有關。 5、人格特徵: 害羞、畏縮、內向的幼兒比外向、好問、好動者差。聰明易衝動的幼兒在文法上較易犯錯。對人生充滿信心的兒童比不滿現象者好，人格異常者，如自閉症、蒙古症、情緒障礙以及神經質者、語言發者遲緩。 四、語言的特性 人類語言具有三種特性： ㄧ、語義性：語言能代表特定且象徵性的想法、物體及事件。 二、生產性：人類在溝通活動中常有令人驚喜的創造力，人類的語言創作力是沒有限制的。 三、超越時空性：可以分享及溝通不同時空的訊息因此可以將語言定義為一種具有任意性的符號系統，是有規則的「語言」比「溝通」更為特定，因為我們還能以非語言的方式進行溝通。 五、語言的結構 語言大致由五大規則系統組成：語音、語形、語法、語意、語用 ㄧ、語音：指一些重要的口語聲韻，及如何結合這些基本聲韻至更大單位的規則系統 二、語形：結合聲音以產生意義的系統 三、語法：結合多個文字組成片語及句子的語言規則系統 四、語意：文字的意義系統 五、語用：了解如何有效的使用語言與人溝通的概念 語言的發展歷程分成三個階段：口語前期、建立基本口語能力的時期及建立語言 精熟度的時期。每個發展階段都有不同特徵及不同促進策略。 第一階段：口語前期 口語前期的發展係指零到一歲半左右的幼兒。雖然有些幼兒可以在十個月大左右發展出簡單口語，但在多數要發展出有意義的口語，多在一歲半以後。所以，在孩子尚未發展出有意義口語之前，均稱為口語前期。在此階段的孩子雖然不會說話，但是可以瞭解指令、聽懂語彙及許多非口語的溝通行為。這個階段的孩子，會藉由認知、社會性互動，以及和父母的遊戲中，來建立很多的概念。這些認知及概念的理解，將