全国外语实验学校课题申报指南-国家基础教育实验中心外语教育研究.doc

全国基础教育外语教学研究资助金项目 国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校 课题申报指南 一、说明 （一）本指南系根据教育部教育司1998年12月22日的文件和《全国基础教育外语教学研究资助金项目管理要则》规定，参照全国基础教育外语教学研究资助金项目2009—2010年课题指南（以下简称《指南5》）修订而成。全国基础教育外语教学研究资助金项目系国家基础教育实验中心根据上级批示设立，按教育部基础教育司1998年12月22日文件，其具体运作由国家基础教育实验中心外语教育研究中心负责实施。 （二）国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校（以下简称“外语实验学校”）从事基础教育外语教学实践、教学研究（含普通外语教学理论研究）和管理的个人、团体和单位，凡未主持过本资助金项目或主持过而已结题并获结题证者，都可按《全国基础教育外语教学研究资助金项目管理要则（自筹经费课题）》自由申报。申报本项目课题未获准立项者，可根据本指南修改申报材料后再次申报。课题研究工作须落实于个人，单位不能担任课题主持人。 （三）交纳过实验学校管理费用的外语实验学校每年将获得一个全国基础教育外语教学研究资助金项目自筹经费课题（一般课题）的立项名额，并免除课题管理经费叁仟圆整（注：如申报重点课题，需另交纳1000元，合计肆仟圆整）。如外语实验学校继续申请自筹经费课题，则继续申请的自筹经费课题通过审核获准立项后，课题组或课题立项单位须交纳课题管理经费（含课题申请评审费、研究期间课题管理费、课题结题终审费及课题管理期间各种文件、证书工本费）合计叁仟圆整。 （四）申报的课题要求内容针对某种问题；论证清楚、科学，研究步骤清晰可行；预期成果具有一定的理论创新，或有助于解决某种实践问题，或总结了中国师生自己积累的重大经验，或反映教学一线的重大问题并提出解决对策。最终成果的形式由研究人员自选；专著、论文、实验报告、调查报告均可。但如最终成果脱离课题内容，或纯属工作总结，则不准结题。 （五）立项申报与审批 1、申报者只能在本指南的范围内自行拟题，课题研究期均为二年。 2、本指南未列重点与非重点课题、招标课题与一般课题。中心将组织同行专家分别进行初审和复审，根据课题的研究内容、观点以及课题论证、研究步骤、预期研究成果和影响等，确立重点课题和一般课题。复审通过后报上级审批，批准后正式立项。 3、在同等条件下，评审将力求使立项课题在地域、研究内容、学术观点三方面具有广泛性。 二、课题范围及侧重点 （一）中国外语教育政策 中国外语教育政策是推动全面性外语教改的前提，也是学术研究中尚少涉及的方面。这项工作需以中国的国情、教情、学情为立足点，扬中国经验之长并学习、借鉴国外的相关成果。目前值得研究的内容有： 1、研究中国外语教育政策的相关工作，尤其是关于我国对不同语种之不同层次外语专材和兼材的需求量以及培养能力的调查与评估。 2、中国外语教育政策的内容和涉及的问题。比如：外语定位，外语教学类型，语种选择，教育教学的目的、原则、内容、途径，以及“分头并进，多元并存”的组织，师资教育、教学资源等等。 3、外语运用的规划；如中外交流渠道及内容。 4、中央政府有关外语教学文件的整理与分析。 5、中－外外语教育国情及倾向的比较，中国外语教育政策应抓住什么特点。 6、国外语言教育政策、现代外语课程标准和教学大纲的研究与分析。 7、少数民族外语教育政策。 （二）义务教育和普通高中两个正在进行实验的英语课程标准（以下简称《两个课标》）的理论与实施的实证研究 《两个课标》定点实验已进行了几年，向《课标》靠拢的教材、课堂教学、测试、管理诸方面的改革活动已遍及全国。目前赞誉与质疑之声并起，但缺乏实证性的研究结果作为评估依据。所以《指南5》把这项研究作为侧重点，要求研究者采用对比实验或调查方式，用投入和成绩两方面的数据来论证《两个课标》的优缺点，从而帮助政府对《两个课标》试验稿进行修订、完善。 1、《两个课标》的目的。 2、《两个课标》的课程设置。 3、《两个课标》的内容。 4、《两个课标》的教学途径。 5、《两个课标》的教材编、审。 6、《两个课标》倡导的学习活动及其课堂教学模式。 7、《两个课标》指引下学生学习实况的个案研究。 8、《两个课标》指引下教师教学实况的个案研究。 9、《两个课标》理论依据的评析。 10、《两个课标》改革措施之得失的分析。 申报研究以上内容，必须以实证研究为主，用实验、问卷、谈话、测试诸方面的数据，论证《两个课标》的正面效应、负面影响；进而提出积极的建议。 （三）我国中小学英语教学理论与经验的总结与分析 这类经验包含课程标准，教学大纲、教材、课堂教学、测试、管理以及教学资源各个方面。侧重研究上世纪建国前和建国后这两段时间的积极经验。经验不论大小，但求真实并能在一定