常熟市昆承小学语文S版本二上（九色鹿）(第二课时)教案.doc

九色鹿(第二课时) 常熟市昆承小学 顾玲芬 一、教学目标： 运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 二、教学重点、难点： 重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解做人要恪守信用的道理。 三、课前准备：多媒体辅助教学软件 四、教学过程 （一）、复习导入。 1、师导入：同学们，这节课顾老师带领大家继续走进《九色鹿》这个美丽动人的民间故事。（齐读课题：２１、九色鹿） 2、先让我们来看看这些词语还会读吗？出示词语分组朗读。 3、还记得九色鹿这个故事主要发生在谁和谁之间吗？ （九色鹿和调达。板书：调达） 他们之间发生了什么事呢？ （结合板书：勇救、出卖） （二）、研读课文。 1、大家都已经初步了解了课文内容。现在，让我们捧起书来用喜欢的方式再读读这个故事，想想你对九色鹿和调达各有什么看法？为什么？ （生读，师巡视，个别交流） 2、老师发现同学们在读故事的过程中可真投入啊！谁先来交流自己的看法! （学生交流） 3、同学们爱憎分明，非常喜欢九色鹿，对调达则是非常讨厌。其实，对于调达，九色鹿和大家一样，充满了讨厌、（甚至是）气愤……。那课文中哪几句话最能够体现九色鹿对调达的气愤之情呢？请快速读课文，用——划出来，并读读想想为什么？ （生找并朗读。师巡视作个别交流。） 4、同学们读得这么认真。谁先来交流。 （请一至两名同学读。同学们用心听，想想九色鹿为什么这样气愤？理解竟然（调达这样做，九色鹿真是没有想到啊，哪个词是说九色鹿没有想到呢？能把九色鹿的气愤读出来吗？真是够气愤的。可是要想读到九色鹿的心里去。我们必须弄明白：调达见利忘义，九色鹿为什么没有想到呢？） 5、就让我们先来听听调达当初被救上岸后都说了些什么？大家自由读读3——5自然段，找出调达说的话。 ☆出示句子：“谢谢你的救命之恩……” ▲用心读读句子，想想，从调达的话中，你读懂了什么？（感激救命之恩）哪一节直接写出了九色鹿对调达的救命之恩呢？ （出示第二节，请同学们好好读读：想想读了这一段你又知道了什么？感受情况十分危急汹涌的波涛、奋力挣扎、救命啊；用九色鹿的话说，是在调达快要淹死的时候，可想而知是多么危急。九色鹿是在什么情况下想都没想就去救调达的：立即。） ◆这里，你为什么喜欢九色鹿呢？（小结板书：见义勇为） 同学们理解得真好，让我们通过朗读来表达对九色鹿的喜爱和敬意。（学生齐读。）真是救命之恩哪！ 还读懂了什么？（他要报恩。哪两个词语最能突出他报恩的决心与真诚。“永远”和“终身”。） 从这个省略号中你还读懂了什么？那调达还想说什么？（进一步体会为了报恩愿意牺牲自由和一生。） 感情朗读。 ▲好感激啊。这个快要淹死的人，被九色鹿救了起来，到底有多感激呢？同学们看，（出示多媒体课件）调达在做什么？（调达是连连叩头，可想而知，调达在说这句话时心情怎样？）你能把他非常感激的心情读出来吗？练读。 学生练读后指名读，评议后齐读 。 6、多么情真意切呀！ 可九色鹿是怎么说的呢？出示：“我救你并不是要你做我的……” ▲你读懂了什么呢？ （学生交流。） 师：他不要调达的任何报答，只有一个小小的要求：不向任何人泄露自己的住地! 对九色鹿来说就是知恩图报！ 师：◆这里你又为什么喜欢九色鹿呢？（无私，善良，不图报答） 这样的九色鹿怎么不让人喜欢、敬佩呀！让我们用朗读来表达吧。 7、面对不图回报的九色鹿，出示句子，接读：调达郑重起…… ▲起誓？你能想象一下，调达当时会怎么发誓? 出示：我发誓： 。现在谁来对着九色鹿说一说（师指图）。 生：……。 ▲调达可是（是）郑重起誓的，你的语气还不够像（真像）！谁能再郑重起誓一遍？（师生再次表演并给予肯定：对！这就是“郑重起誓”！） ▲九色鹿施予调达救命之恩，却不要任何回报。所以调达走的时候是：千恩万谢。（谢了一次？两次？三次？读好“千恩万谢”） 可调达最终用什么来回报九色鹿的呢？他竟然把九色鹿给——出卖了！（指板书）快速读读下文，找出句子。 学生交流后出示句子 ：调达看了皇榜…… 看！这就是那张重金悬赏的皇榜，据资料上说，媒体演示。 面对重金悬赏的皇榜，调达的心里想了些什么呢？集体交流。 他又做了些什么？调达进宫告密，会怎么说呢？就是这样，他带领了国王的军队出发了，令九色鹿身处刀枪剑斧的包围中，无法脱身。同学们，想想调达说过的话，此时此刻，你想对他说些什么呢？一张重金悬赏的皇榜竟然让调达把当初的十分感激——谢谢……忘得一干二净！竟然让调达把当初的郑重起誓——决不……抛到了九霄云外！ 他