王金发教案.doc

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王金发教案

两位数加整十数、一位数 教学内容: 一年级下册第46~47页的例题和第47页“想想做做”。 教学目标: 1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中,培养初步的比较和分析的能力,发展数学思维能力。 2. 通过操作小棒和计数器,锻炼发展学生的动手操作能力。 3. 在参与数学活动的过程中,体验学习成功的喜悦,培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。 教学重点: 探索两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)的算法,明确加几十要在十位上相加,加几要在个位上相加。 教学难点: 明确相同数位上的数相加。 教具准备: 多媒体课件、计数器和磁力小棒。 学具准备: 每人准备80根小棒,其中捆好7捆(每捆10根);每人准备一个学生计数器。 教学过程: 一、创设情境,复习铺垫 1. 小朋友们,你们喜欢春天吗?一年之季在于春,春天的景色可美啦!我们一起来欣赏(出示春天的美景图)! 在这春暖花开、春光明媚的日子里,小动物们准备去旅游呢!你们想不想去? 2. 旅行社有这样的三种车(出示大客车、中客车、小轿车)。 (1)你从图中知道了什么?(大客车有45座,中客车有30座,小轿车有3座。) (2)如果安排两辆中客车,最多可以坐多少人?你是怎么想的?又是怎么算的呢? (3)如果安排一辆中客车和一辆小轿车,最多可以坐多少人?你又是怎么想的呢? 3. 我们班小朋友坐一辆中客车和一辆小轿车,够吗? 我们请了两位导游:一、二两组的导游是小猴,简称猴导;三、四两组的导游是小牛,简称牛导。 二、动手操作,探索新知 1. 分别请两位导游出场。 (1)先看看猴导给我们带来了什么信息? 猴导:小朋友们,我们团刚好坐满了一辆大客车和一辆小轿车,你能算出我们团一共有多少人吗? ①怎样列式?(45+3) ②教师: 只要算出45+3的结果,就能回答猴导的问题了。 (2)再来看看牛导,他又给我们带来什么信息呢? 牛导:小朋友们,我们团一共有70人,该怎样安排车子呢? ①谁会安排的?(一辆大客车和一辆中客车) ②不计算,估计一下:一辆大客车和一辆中客车够坐吗?你是怎么想的? ③那么到底可以坐多少人呢?谁来列算式?(45+30) ④教师: 只要算出45+30的结果,也就知道安排一辆大客车和一辆中客车够不够坐了,这样也就能解决牛导提出的问题了。 2. 教学45+30。 (1)45+30等于多少呢?试着用小棒来摆一摆,算一算,说一说。 (2)谁愿意上来摆一摆,说一说? ①为什么把3捆摆在4捆的下面?你是怎么想的? ②一共是多少?怎么算的? ③你会学着说一说吗?(学生边指小棒边说算法) ④教师:算的时候,我们要先把4捆和3捆合起来,再和单根的合起来。 (3)计数器也是学习的好伙伴,你会用计数器拨一拨,算一算45+30吗? ①先思考一下,会拨吗?(拨拨看) ②谁愿意上来拨?(学生边拨边说) ③为什么要在十位上添3颗珠子? ④教师: 十位上原来有4个十再加上3个十,得到了7个十,7个十和5个一合起来是75 。 (4)小结:通过摆一摆,拨一拨,我们知道了算45+30的时候,要先把4个十和3个十合起来,也就是先算40+30﹦70,再算70+5﹦75(板书算法)。谁再来说一说? (5)牛导所带的团一共有70人,这样给他们安排一辆大客车和一辆中客车,够坐吗?(不但够坐,还多了5个座位)牛导的问题解决好了。 3. 教学45+3。 (1)45+3等于多少? ①是48吗?我们来验证一下。(自主选择用小棒、计数器来验证) ②先请用小棒验证的小朋友来汇报。提问:3根和什么对齐摆?为什么? ③教师:算的时候,我们要先把5根和3根合起来,再和整捆的合起来。 (2)摆小棒验证下来,发现45+3确实等于48,再来看看用计数器验证的情况,谁愿意来拨一拨? ①一生演示。 ②这3颗珠子为什么要添在个位呢? ③教师:个位上原来有5个一,再加3个一,得到8个一,4个十和8个一合起来是48 。 (3)小结:算45+3时,要先把5个一和3个一合起来,也就是先算5+3=8,再算40+8=48(板书算法)。谁再来说一说? (4)猴导的问题也解决了,他所带的团一共有48人。 4. 比较。 (1)齐读两个算式: 45+30=75 45+3=48 教师指出:这就是我们今天要学习的加法(板书课题)。 (2)你发现了什么? (3)这两个算式在计算的时候,有什么不同?(多媒体演示拨珠) (4)小结:如果加几十,就在十位上相加;如果加几,就在个位上相加,也就是把相同单位的数相加。 三、形式多样,分层练习 在《郊游》旋律中开始游玩: 1. 完成“想想做做”第1题。 先在计数器上拨

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