玖久高考高考英语书面表达错误成因及教学对策.doc

玖久高考：高考英语书面表达错误成因及教学对策 ??? 一、问题的提出????1.高中生英语写作备受关注??? 2003年，教育部正式颁布《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称为“新课标’)，强调要“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力”，“为未来发展和终生学习奠定良好的基础”。由此可见，新课标突出培养学生的表达与交际范畴的语言运用能力。作为培养高中生这一能力的重要一环，英语写作已经越来越受到关注，成为新课改中的热门话题，各省相继把英语写作作为高考必考题型。???? 2.高中生英语写作能力与新课标的要求还有一定的差距??? 新课标所提出的九级目标对写作的描述是：“能用英文写摘要、报告、通知和公务信函等；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情；能阐述自己的观点和述评他人的观点，文体恰当，用词准确等。”??? 但从整体看来，高中生英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有一定的差距。近几年，省高考英语作文平均分很低。这就足以证明英语写作能力有待提高，这一课题值得研究。????? 二、调查结果及原因分析????? 在随机抽样的高考100篇作文中笔者对所获得的数据及资料进行汇总，详细结果如下：???? 1.高中生仍然存在卷面和书写方面的问题????? 此类问题突出表现在很多学生不注意卷面整洁：乱涂乱改，标点符号使用不规范；字母大小写随意；字迹潦草；单词拼写错误等问题时而有之。????? 表1 2007-2009年高考作文100篇抽样调查英语写作常见问题之一:????? 2.词汇、语法、语言材料积累、文章逻辑结构、个人观点等方面有待提高???? 仔细阅读抽样的100篇作文以后，笔者发现高中学生在单词的准确选用、动词的时态和语态、句子的语法结构方面仍然存在问题，语言材料积累欠缺，汉语式英语时而有之，文章逻辑结构不清，个人观点空洞，有的纯粹是为了凑足字数。详细统计结果见表2。???? 表2 2007-2009年高考作文100篇抽样调查英语写作常见问题之二:????? 3.一些学生对英语写作表现得不够积极且兴趣不高???? 在笔者对学生进行聊天式访淡的过程中，学生说出了自己的一些真实想法，谈到了当前高中英语写作存在的问题，主要包括：感到无从下手，不知道该写些什么；不会规划文章结构；老师把一篇作文讲得差不多了才让学生写，学生觉得没什么成就感，更重要的是当学生自己独立写文章的时候，又不知道如何去写了。这些问题在笔者听课中也得到了印证。???? 仔细分析一下上面的表格、访谈和听课所反映出来的问题，会发现这些问题的产生与下列因素有着密切的关系：书写基本功的训练欠缺，教与学忽视了语言的整体性原则，英语写作材料的积累不足，英语写作课的课堂教学方法与新课标的精神还有差距，学生英语思维的训练还不够等。这些问题很值得我们英语教学和研究工作者去思考。 ???? ???? 三、教学的对策和建议???? 要达到新课标对中学生写的要求，一方面，教师要抛弃陈旧的写作教学模式——只看结果，不看过程。重视习作，更重视写前准备、拟稿、改稿和定稿的过程指导；活用教材，合理开发课程资源，优化教学方式，将写作教学与课堂教学有机结合起来。抓好听说读写等技能的教学环节，夯实写作基础，认真用好高中英语教材里为培养学生的写作能力而设计的各类练习，如:遣词造句、填空练习、句型转换、连词成句、连句成段；进行阅读后写摘要、改写、缩写、仿写等操练型、指导型写作活动；另一方面，教师要有计划地开设英语写作课程。从高一年级开始就应有计划、有目的、有步骤、有准备地采取有效的写作教学策略，教师鼓励学生通过感知，体验，参与和合作(cooperation)等方式进行写作训练，使学生形成积极的学习态度，促进学生的语言应用能力的提高。???? 1.加强结构训练，培养语言思维应用能力???? 英语写作作为一种语言技能，其目的是应用书面语言流畅地表达思想。广西师范大学教授蔡昌卓曾提出“写作过程是一种有效的学习英语的过程。”要提高学生的写作技能，必须加强英语基本功的训练，训练学生牢固掌握常用的词汇、短语、句型等。因此，按照语言学习规律，英语的写作教学顺序为：词——句——篇。学习写作词汇是基础，句型应用是过渡或桥梁，篇章是目的。整个写作训练过程要坚持从简到繁、由易到难、从熟悉到陌生，分阶段进行，分类别重点突破，逐步提高高中生写的技能。这点对普通高中生尤为重要。????? 第一步，学习写作词汇，夯实基础。英语写作需要具备一定的词汇量。虽然高中生已具备相当数量的词汇、句型和语法知识，但是教师仍有必要进行词汇的教学和教授构词法像加缀法、搭配法、语音法、语境法、比较法等使学生巩固所学词汇，以增强表