环境问题产生的主要原因教学设计和简要实录.doc

《环境问题产生的主要原因》教学设计和简要实录 广东省佛山市南海九江中学地理科组 课程分析：《环境问题产生的主要原因》是继上一节课了解了环境问题的表现与特点之后，主要探讨环境问题产生的主要原因。人口问题、资源问题、环境问题、发展问题都是当今人类面临的全球性问题，而且这些因素之间也是相互作用的，任何一个问题都与其他问题产生着影响。这节课不但要让学生从人口、资源、发展三方面分析探讨环境问题产生的原因，还要引导他们解决三个主要原因之间相互关系的问题，使学生能综合、全面认识环境问题产生的原因。另外通过学习，学生可以从本课所学的人口、资源、发展、这三个角度去分析身边环境问题的危害及产生的原因，并鼓励学生提出自己的防治设想，借以激发学生关注自己生活中所面临的环境问题。 学情分析： 对环境问题有初步认识和了解 学生 欠缺综合分析和解决问题的能力 图表分析及迁移能力尚未形成 根据学生的知识基础和解决问题能力，老师只要适当诱导，激起学生学习主动性和组员之间通力合作的精神，要达到这节课的教学目的并不难。 教学目的： [认知目标]：1、学生结合实际了解环境问题产生的主要原因。 2、理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系。 [能力目标]：1、利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，说明环境问题产生的原因及其相互关系。 2、通过读图，提高分析问题的能力。 3、根据本节课的理论知识，结合南海的实际情况，大胆提出保护家乡环境的措施。 [德育目标]：1、激发学生为建设家乡出谋划策的热情，从我做起共建美好的生活环境。 2、培养学生的可持续发展观，增强环保意识。 设计理念：根据课程改革的目标，实现以人的全面发展为本的教学观，并根据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，强调以学生自主性为主的学习方式，注重激发学生学习的兴趣和培养学生创新精神和实践能力。所以本节课，通过创设活动情境、问题情境，引导学生有目的分析探究产生环境问题的原因，精心设计教学疑点，层层深入解决问题，并实现知识的迁移和应用。 媒体设计：自制Powerpoint课件，插入学生活动的内容、一些与本节内容有关的图片、知识点和相关的疑点，以激发兴趣，增大课堂容量。 教学方法：理论探究法：分组讨论，读图分析，事例分析 教学流程： 一、课前准备 学生自行组队(10人一组)并起以队名，选一组长，利用星期六、日假期调查了解南海区某镇出现的主要环境问题及危害，并调查分析这些问题产生的原因。 （简评：鉴于学生对环境问题已有一定的认识，所以在进入第八单元学习之前就可以安排活动，让学生有充足的时间调查，整理结果。通过这一活动，提高学生的实践能力，丰富社会阅历，也培养他们关心身边的生活环境的责任感及热爱家乡的情感。） 情境导入 情境主题——成果汇报，展现自我 [屏幕显示活动内容、各组的组名、南海环境污染情况的图片] （各队队名如右表） 前段时间我们通过组队调查，了解了南海区某镇的环境问题表现和原因。同学们为自己的调查队起的名字很有创意（激励话语），希望你们的成果也名副其实，下面请各组代表展示你们调查的成果。（各组时间最好在2分钟以内） （简评：学生看到自己的队名和成果都很兴奋，而且会产生一定的对比心理和好强心理，各队之间形成一定的竞争，从而调动他们的积极性和学习的兴趣。） （实录：各队代表通过文字材料、图片资料等展现成果，坐在下面的队员也不断地鼓掌为自己队加油。）以下摘录了部分代表的发言： MM动力队：我们队调查的是南海区九江镇的环境问题，该镇主要的环境问题是水污染和固体垃圾污染…… 虫虫特工队：我们队调查的是南海区南庄镇的环境问题，该镇主要的环境问题是大气污染和水污染……由于该镇的陶瓷工业较发达，但技术落后，废气直接排放到大气中，对周围环境产生很大的影响…… 三、新课探究 情境主题——天下兴亡,我的责任 [屏幕显示本节课所要探讨的主题：探讨目前世界范围内环境问题产生的主要原因] （对学生的调查成果汇报给与肯定，激励话语） 转换角色：我们不但要关心身边事，还要关注天下事，因为环境问题已成为全球性问题。我们这节课就以探究者的身份一起来探讨一下世界范围内环境问题产生的主要原因。Are you ready?请看我们收集回来的材料。 （简评：从对身边的环境问题的体验和认识引出环境问题产生的主要原因，明确探讨的问题，进入探究者的角色，而且从关注天下事的责任心入手，提高学生的认识角度，培养他们的社会责任感。） 1、资源的不合理利用 [屏幕显示显示反映资源不合理利用的图片，如滥伐森林、挖发菜、围垦湖海、无节制地开采矿产等图片] 点拨并提出探讨的问题：其实环境问题的恶化与人类活动是分不开的。请以小组为单位探讨分析下面图片中分别反映了哪方面不合理的人类活动，这些