现代教育技术下外语教师角色定位浅析.doc

现代教育技术下外语教师角色定位浅析On the Orientation of Teacher’s Role under the Setting of Modern Educational Technology 摘 要：大学英语教学改革的目的是提高学生的听说能力和综合应用能力，信息技术进入课堂教学能有力促进这一目标的实现。在新的教学模式下，传统的教师角色相应的发生了变化。文章认为教师理念职能引言 计算机技术的迅速发展，尤其是Internet技术的广泛应用，为信息时代的到来拉开了序幕面对信息化、数字化网络化，传统教育面临着全新的机遇和挑战，基于网络环境的教学正在世界范围内蓬勃发展。这引发了教育思想、教学手段、教学思路、教学方法、教学体系乃至整个社会教育观念和教育模式的重大变革拓宽了教育的时空界限，扩大了教育的知识量，丰富了教育的形式。2004年1月教育部教高厅正式启动《大学英语课程教学要求（试行）》，它指出：我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一的课堂教学模式该模式为大学英语教学设置了一个崭新的教学环境，将计算机多媒体技术、网络课程教材、教学网站、教学资源库等一整套立体化的教学系统带进了课堂，对传统教学环境下教师的角色提出了新的要求和挑战。 现代教育技术下教育转变 新的教学要求力求打破传统填鸭式的教学，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。大纲要求充分调动教师和学生两方面的积极性，确立以学生为中心的教学模式，这就不仅仅是教学活动或教学手段的改变，而且要转变教学观念。从中国历史的传统来看，中国人注重集体主义，两千年来教育的目的是为了统一观念，所以多半以灌输的方式来进行。而西方更注重个人主义，强调个性发展，多方式为个人创新能力的培养创造了条件。现代信息技术的应用，为研究性学习和建构主义教学结构提供了技术支持，为学生主动学习、发展个性创造了良好条件，以教师讲授为主的单一课堂教学模式正逐步向个性化、自主式学习方向发展。运用现代信息技术，改革课堂教学是培养学生个性发展、提高学生自主学习能力的时代要求和必然选择。凭借大量先进的信息技术，基于计算机和网络的英语教学为学生创造了模拟现实的可操作性环境，提供了与内容紧密相连的丰富多彩的信息知识，也拓展了学习的自由空间。学生利用丰富的各种资料所提供的文化背景等信息，能够更好的组织学习，提高学习效率。 教师的角色变化 外语教学与其它学科不同，它不是单纯以传授一般的语言知识和技能为主要目的，而是同时更要注重培养语言应用能力和自主学习能力。学生应用能力的培养只有经过学生在课堂内外大量的英语实践活动来实现，因此外语教师教学能力的一个重要体现是能否调动学生积极参与英语实践活动，并有效地培养其自主学习能力。教学环境提高教学质量，关键还在于其灵魂——教师理念的变革，因为教师始终是教学过程的组织指导者。信息化教学及其应用，最终要通过教师才能贯彻实施到教学改革之中。教师理念、职能的定位，不可避免的要发生根本性变化。理念上由师道之尊变为师生平等下的真知之尊，上由知识的传播者变为教学组织者。教师不再是高高在上的权威专家的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习，以解决实际教学中的问题。可见教师的角色将由传统的知识传授者转变为组织者、指导者、帮助者、参与者、学习资源的提供者及学习研究者。 教师作为组织者 与传统教学相同，教师仍然是课堂的组织者。根据教学大纲和教学要求的精神，教师的课堂设计、内容选择和操练模式等都应着重开发和培养学生自主学习的能力。在学生自主学习模式下，教师应以培养学生的自主学习意识为中心，改变学生的依赖思想，通过师生合作、生生合作和人机对话等方式，积极营造语言输出的氛围，给学生创造尽可能多的机会来应用所学到的知识和技能，从而逐步内化，达到教学目的。 教师作为指导者 教师应根据学生的具体情况，安排组织适当的教学内容和操练，指导学生进行各项活动。学生的个体差异是客观存在的，教师不能安于既定的教学方式、方法和内容等，而应敏感的捕捉学生在各个阶段遇到的困难和问题，及时做出判断予以解决。因此，提倡自主学习，决不是放任自流，要追求学习的有效性，就必须有教师的指导和调控。有时面对浩如烟海、五花八门的学习资料和信息，自控力较差的学生往往不能按照既定目标展开学习，这就要教师应能控制教学节奏和时间，保证教学任务的顺利实施。 教师作为帮助者 为了使教学活动顺利进行、学生通过参与活动获取知识和能力，教师给予一定的帮助是重要而关键的。教师要关注每一个学生的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，同时要学生的学习观念，促进其学习的自觉性和积极性。Holec指出：教师要帮助学生提升其责任心和动机；；，；， 4. 教师作