现代教育技术学复习题.doc

第一章 1. 叙述现代教育技术的定义、研究对象和范畴。（1、3-5） 答： 教育技术 是人们为了满足教与学的需要，利用自己的智慧和物资条件所创造的教育经验、方法既能和工具手段，对学习过程和学习资料进行设计、开发、利用、管理和评价活动的理论和实践。 研究对象和范畴 现代教育技术有“学习过程”和“学习资源”两个研究对象。 ① 学习过程。学习过程专指以学习为目的而设计的程序、步骤和活动，包括：学习开发过程、学习类型模式、学习传输系统； ② 学习资源。支撑学习过程进行的人员、信息、物资和资金等。学习资源宝包括：人力资源、教学信息、学习材料、支持设备、学习环境、资金。 现代教育技术有五个研究范畴，它们分别为：“设计”范畴（针对教学设计）、“开发”范畴、“应用”范畴、“管理”范畴（针对教学管理）、“评价”范畴（用于信息采集和反馈）。 2. 说明三大学习理论的主要观点。（10-12） 答： 一、基于行为主义的学习理论。在操作条件的作用下，当联结反应被诱发后，若及时给予强化刺激，即可形成“刺激—反应”联结。 二、基于认知主义的学习理论。 1. 信息加工理论。既要重视学习者的外部刺激与外显的反应行为，也要重视学习者的内部心理活动过程的作用，学习过程就通过安排适当的外部条件，影响和促进学习者的内部心理活动过程。 2. 学习结果分类理论。 3．建构主义学习理论 知识是认知主体(学习者)与客观环境(社会文化背景和自然环境)相互作用形成的；认识的发展是通过对认知结构不断进行意义建构而获得的；建过程的发展是螺旋式上升的。 三、人本主义学习理论。人本主义学习理论认为情感于认知是人类对客观世界认识的不可分割的组成部分，是有机的整体。 3. 说明传播理论的内容。（15） 答： 信息的传递称为传播。研究信息传递的方法论成为传播理论。教学过程的本质是教学信息的传递，因此它属于传播的范畴成为教学传播。教学传播理论主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等三者的关系的方法论。 4. 叙述学习结果的分类和内容。（11） 答： 学习结果分类理论。在基于认知主义的学习理论中，加涅的学习结果分类理论对知识点的定位有着重要意义，这五类学习结果是： 智力技能：智力技能是指学习者通过学习后，获得的对外界环境做出的反应，并向其他人进行交流的能力， 是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。 认知策略：认知策略是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。 学习者的认知策略指挥他自身对环境中刺激的特点予以注意，对学习的事物进行选择和编码，对学习所得进行检索。 言语信息：言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如：事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实表述出来。 动作技能：动作技能也叫运动技能，以此为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。 态度：态度是影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部准备状态。 第二章 1. 简述素材的定义和构成。（37、38） 答： 素材 指的是以媒体形式存在，尚未经过修改和处理的教学和学习资料。 素材的构成 素材是传播教学信息的基本材料单元。在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。 2. 简述积件的定义、积件的构成。（44） 答： 积件 是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。 基建的构成 积件有积件库和积件组合平台构成，是积件库与积件组合平台的有机结合。（1）积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中使用。（2）积件组平台是由一些媒体制作工具和媒体集成工具组成，提供给教师和学生组合直接用于教学和学习的教学资料。 3. 试述课件的定义和组成。（48） 答： 课件 是用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序。 课件的组成：课件由电子教案、多媒体课件、网络课程组成 4. 试述电子教案、多媒体课件和网络课程的定义。（48-50） 答： 电子教案 是素材、积件的集合。是画面相对独立，具有独立或辅助完成信息表达的能力，能够部分或全部 替代板书、图表和网络图的一类软件。 多媒体课件 是素材、积件的集合。是能够对一个或几个知识点实施相对独立地、完整地教学的一类计算机应用软件。多媒体课件一般以光盘或网络为载体，根据运行平台，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件能在标准浏览器中运行，单机运行的课件既可通过光盘运行，也可通过网络下载运行；根据包含知识点数