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Unit 1 can you play the guitar?（SectionA）教学设计方案陈亚丽 电话、概述Can you play the guitar ?（Section A） 来自于人民教育出版社九年义务教育教科书七年级下册第一课《Can you play the guitar?》。要求学生在一节课中会读会认guitar, sing , swim, dance ,chess ,draw等单词；能背诵Can you ______?Yes,I can./No, I can’t.能使用Can you ______?Yes,I can./No, I can’t.来谈论能力；能够自荐或参加各种课外俱乐部，培养团队协作精神 本课的重点是运用情态动词can表达自己某一方面所具备的才能。难点是情态动词can后应该接动词原形。教师应在学习中充分调动学生学习英语的兴趣，让学生在学会句子表达的同事与人交流，了解自己。二、教学目标分析1.知识与技能（1）会读、认guitar, sing , swim, dance ,chese ,draw（2）会使用情态动词 can 的肯定句和否定句、情态动词can 的一般疑问句、特殊疑问句及肯否定回答；（3）能使用情态动词谈论自己的喜好与意愿； （4）运用情态动词can 谈论自己在某一方面所具备的才能；2.过程和方法（1）能通过教师带读，MP3播放读准单词和句子。（2）能借助PPT,图片，实物理解单词的中文意思。（3）通过教师与学生、学生与学生的对话练习，熟练使用句子，并表达自己。3.情感态度和价值观（1）在学习单词的过程中，更深刻地认识周围的事物，培养学生仔细观察的习惯。（2）通过学生与老师交流、学生与学生交流，鼓励学生积极参加各种课外活动，培养学生多方面的协作精神。三、学习者特征分析七年级的学生，尽管已经步入少年时期，但是身上依然具有儿童的特点。他们天真、活泼又幼稚，充满好奇心和上进心，具有依赖性大于独立性，无意性大于自觉性，幼稚性大于成熟性。这一年，是由儿童向少年过渡的一年，是学生成长过程中的一个转折点。新的环境，新的老师和同学，新的学习科目，新的学习目标等，这些都使得七年级学生对初中充满了希望，但也有一些迷茫。因此，教师要带领学生走进英语学习的世界，可以适当利用多媒体，让学生爱上英语学习，打好英语学习的基础，为初中后两年以及高中、大学的英语学习做好准备。四、教学策略的选择与设计在整个教学过程中，要充分利用学生已有的生活和学习经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以活动和游戏为主，使得英语的教学尽可能地具有趣味性。1．借助图片来帮助学生认识、记忆guitar, sing , swim, dance ,chese ,draw等单词。先看图上有什么,教师播放MP3让学生跟读。在培养学生观察能力的同时，理解单词的意思。在教法的使用上应体现层次性：第一遍由教师引导学生观察和学习；第二遍在第一遍的基础上由学生合作学习；第三遍则是让学生自主学习。2. 教师利用生动有趣PPT，带领学生准确练习can 的肯定句和否定句、以及一般疑问句。让学生从读中感悟can的语法规则。3.通过学生与学生之间互动，表演游戏活动，让学生们更熟练地使用Can you ______?Yes,I can./No, I can’t.来谈论能力；使用What club do you want to join?I want to join________.来谈论喜好和意愿；培养学生团结协作的精神。五、教学资源与工具设计教师：关于各种活动的图片，ppt, MP3学生：课本六、教学过程1.引入老师：今天老师要为大家弹奏一曲吉他（弹完后）你们会弹吉他吗？学生：不会。老师：你们知道老师刚刚说的那句话用英语怎么说吗，一边说一遍板书can you play the guitar?yesican /no I can’t.【设计意图】：通过吉他实物来吸引学生的注意力，引起学生学课文的兴趣。2.学习新单词（1）老师一张张拿出图片让学生观察，再带读或播放MP3。学生根据图形理解单词意思。老师：（指着图片）跟着老师读。同学们，谁能告诉我guitar是什么意思？通过看图片学生已经将单词的英文意思与中文意思相结合。（2）老师：下面我们请会读的同学读一读，教一教还不会读的同学。（3）学生自己不看图读出单词，并说出单词解释。【设计意图】：学生通过观察形象的图片，通过自己对图片的理解，形成自己的认知方式，以理解没有学习过的单词。这样比老师直接说出单词的中文意思要好。学生教学生读，这样能培养学生的合作精神。学生自己读并说出单词的意思，这是在已有的单词基础上，自主学习。3.学习can的表达老师先复习一下已学的新单词，再由新单词引出