现代教育条件下农村中学.doc

“现代教育条件下农村中学系统化德育教育机制的构建与研究”的可 行 性 报 告学校教育一定要把德育工作放在首位,“铸其品格”再“赋其学识”，充分发挥教育优势,树立“德育为先”的办学思想，对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的引导。中学的德育状人际关系失调、情绪情感失控、学习压力难以缓解、人格塑造等一系列问题。近年来，农村各地发生的中学生自杀、校园暴力、家庭悲剧和犯罪事件层出不穷，触目惊心。中学德育教育研究状“现代教育条件下农村中学系统化德育机制的构建与研究”是指在素质教育背景和“班班通”、校园宽带等信息化条件下，以促进城乡教育公平为目标，根据当前农村中学德育工作特点、存在的问题和学生成长需要而建立的教育行政机构指导、组织和协调下的农村中学全员参与的系统化、制度化的德育教育体系，并在实践中检测、分析和总结，不断加以修订、补充、丰富和完善，形成完整、科学的农村中学德育教育模式，全面提高农村中学德育教育水平和质量。德育：指一切有目的、有计划地对受教育者在政治、思想与道德、心理和行为等方面施加影响的教育引导活动；“机制”一词最早源于希腊文，原指机器的构造和动作原理。本课题中的“机制”是指制度化的组织、计划、实施和监督体系。德育教育机制就是指为了实现德育目标、开展德育教育、组织德育实践而建立起来的统一、协调的工作机构和运行原理。一系列基本原则、组织机构、规章制度、计划步骤和方法措施等，具备。（1）系统化机制研究①机制结构研究：就是对系统单元在机制中的地位、功能和相互关系的开展研究。系统单元如下图： ②机制原理研究：对机制单元结构方式、工作流程设计和运行原理等方面开展研究。 ③运行效果研究：对设定德育教育机制的运行效果进行跟踪检测和效果评价研究。 （2）德育任务研究 ①德育规律：如对德育过程能动规律、知情意行统一规律和长期性反复性规律等的研究。②德育原则：如从学生实际出发的原则、知行统一的原则、集体教育与个别教育相结合的原则的研究。③德育目标的研究：宏观目标的制定与设计的研究，微观目标的制定与实施的研究；长期目标的制定与设计的研究，短期目标的制定与实施的研究等。 ④德育任务①德育方法：如说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、自我教育法、实践锻炼法、②评价标准：如对德育评价内容和形式、评价标准的实践、评价方法的思考与探索的研究。①工作内容要素关系研究：对班主任工作，团队建设，三结合制度，留守学生教育，心理健康教育，校园文化建设，文明创建工作，学科德育渗透，管理人员和师资队伍建设等方面的关系进行思考和研究。 ②组织管理要素关系：对教育行政机构，学校及各部门，班主任及学科教师在机制中地位、作用和任务等关系进行探索与研究。 ③机制要素间关系研究： A、隶属关系研究：教育行政机构和学校、教育行政机构内部组织、学校内部组织之间关系的设定与实践研究； B、工作分工关系：工作协作关系研究：a、学校、e、其他协作关系研究。系统化德育机制的构建机制”和“系统化德育机制系统化的构建课题研究的对象、范围、目标、方法、步骤等基础性问题，完整、科学的农村中学德育教育模式中学系统化德育教育机制中学系统化德育教育机制实施办法中学德育教育监督与考评办法中学系统化德育教育机制中学系统化德育教育机制实施办法中学德育教育监督与考评办法（1）检索了大量德育研究论文、论著和经验介绍，加深了对德育教育的认识，丰富了德育工作理论；（2）建立了比较丰富的德育研究资料库，为研究工作提供理论资源保障；（3）学习了行政管理和企业管理知识，储备了必要的相关学科知识；（4）召开多次专题会议，开展交流研讨活动，提高了课题研究的思想认识，明析了课题研究的对象、范围、目标、方法、步骤等基础性问题。（1）曾承担市级课题《校亲联动——偏远农村中学留守学生教育机制的探索与研究》（2010-2013），并取得评审专家的一致好评；（2）曾课题《汉字书写与矫正的研究》（2011-2013）。从近年各级媒体开展的轰轰烈烈的汉字书写比赛中可以看出这个课题的前瞻性和创新性；（3）承担省级课题《科大讯飞语音系列软件应用研究》（2013-201），。研究机构（1）领导机构：（2）①组织成员②、人员简介 姓名 性别 年龄 任教学科 单 位 职称职务 教研经历 王超 男 45 中学语文 黄山中学 中高，教师 省、市课题 4、经费保障 本课题研究工作涉及面广，参与人员多，工作量大，隶属关系复杂，研究过程难度较高，需要一定的经费保障。经预测，主要有以下几项支出： （1）信息资料费； （2）专家咨询指导费； （3）差旅交通费； （4）课题组成员超工作量补贴费； （5）课