现代文阅读中“作用题”的解答方案.doc

现代文阅读中作用题的解答方案综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为三类: 1、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么； 2、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，作用题的命题表达方式一般为：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？” 3、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。 第二类题型（作用题）的解题思路 2007年全国高考卷I就连续出了两道这样的题：. 2007年高考语文全国卷I第16题：“文章第五段用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？”（6分）2007年高考语文全国卷I第17题：“文章后一部分写到了‘戈壁石’，这对表现文章主旨有什么作用？请简要分析。（6分） 那么，“这样写”指的是什么，“好处”又如何评定呢？所谓“这样写”是就表达技巧而言的,而“好处”是就技巧所产生或达到的效果而言的。 我们知道，文学作品中常用的表达技巧主要有以下五个方面： 1、 表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写(描写手法：动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等)、叙议结合、白描细描。叙述人称的变换和选择；叙事顺序的安排，倒叙插叙手法的运用和作用，描写的特点及作用 2、 表现手法：想象、联想、类比、悬念、象征、渲染、烘托、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、点面结合、动静结合 3、材料安排：主次、详略、繁简；材料是否典型、生动、真实、新颖；以小见大；选用生活中司空见惯的小事来表现主题。 4、行文结构：承上启下、起承转合、铺垫、照应、衔接。 5、修辞手法：比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问。 我们从设题角度来分析： 1、在表达方式方面设题 2、从选材组材方面设题 3、从表现手法方面设题 4、从结构安排方面设题 5、在语言运用方面设题 一、如果考题在表达方式方面设题，则可能从以下几方面设计问点： 1、考叙述人称的选择。如2005年湖北卷第20题,2006年辽宁卷第20题都考查了使用第二人称的好处。 ① 第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。 ② 第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象。 ③ 第三人称：它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述 ，便于客观描述，但缺少真切感。 2、考叙述顺序的安排（倒叙插叙手法的运用及作用）。 (1)顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 (2)倒叙：造成悬念，引人入胜。 (3)插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密。 3、考描写的特点（白描、细节描写、景物描写的作用）。如2006年湖北卷第16题考了细节描写的作用和好处。2006年安徽卷第17题考了景物描写的作用和好处。 （1）“细节描写”的作用在于具有真实性，能够具体生动地反映事物的特征和增强艺术感染力。 （2）白描手法:能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含义深邃，真实感人。 （3）景物描写往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类①正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。 ②反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。 二、如果考题从选材组材方面设题，则主要考材料和中心的关系，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力等。 1、插入史实或某一事件的作用 插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。②具有例证的作用。 插入某一事件： ①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。 ②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 2、引用古典诗文或格言的作用 ???①具有论证观点、阐明事理的作用。 ②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。 3、以某一物象作标题的作用 ① 作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生， ②象征某种哲理，表现某种情思。例如在 《向日葵》一文中，以向日葵为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。 三、如果考题从表现手法方面设题，则主要从象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等手法的好处，以及用它们塑造形象所起作用等方面设计问点。如2005年全国卷I第15题：“‘我不信了春天’，作者为什么这样说？这种写法有什么好处？”就考了欲扬先抑手法所具有的突出下文内容的作用和好处。 1、 用典。能丰厚文章的文化底蕴，丰富思想内涵，增添文采