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现代文阅读方法指导与训练筛选并整合文中的信息 湖南 苏启平 【考点解说】 高考现代文阅读中的“信息”主要指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。综观近几年的高考试卷，“信息”的表现形式有以下几种： 1. 同一信息 文章中有些语句的表述方式虽不一样，但所表达出的信息却是一样的，即“这个意思就是那个意思”。文章中举某例，例子恰恰说明某一个问题，这种属于同一关系的信息。文章中举某名言或诗句，它们恰恰都说明某一个问题，这种也属于同一关系的信息。 2. 分散信息 文章中有些重要的信息不一定集中在某个段落中，而常分散在文章的各个部分。这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几个句子组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的是另一个问题。阅读时，应该学会将分散的信息分类组合。 3. 隐蔽信息 文章中有些信息表述很明显，叫做“明示信息”。有些则隐藏在不引人注意的地方，如副标题、注解、文中的括号内文字等。对于这些隐含着的重要信息，阅读时一定要倍加留心。 4. 潜在信息 “潜在信息”指那些言在此而意在彼或含有话外音的句子。如果离开具体的语境，该句就不再是这个意思了。 筛选并整合文中的信息，涉及到“筛选信息”和“整合信息”两个层面，两者既独立，又紧密联系。所谓“筛选”，就是按照试题设定的阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取试题所要求的信息。所谓“整合”，就是对筛选所得的信息作出正确的认知，把握各信息之间的关系，并归纳综合，按照试题要求进行信息重组。通常，筛选并整合文中的信息要按以下几个步骤去做： 第一步：审清题意，确定范围。正确理解文意和题意，确定筛选范围，即检索相关的信息区域，按照考题要求从文中找出相对应的内容，然后再对诸多信息进行检视。 第二步：借助标志，抓住关键。在检索相关信息区域的过程中，要善于借助信息标志，抓住关键性词语，如关联词语、表顺序的词语、指代性词语、插入性词语、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。 第三步：认真比较，去伪存真。信息有显性信息，也有隐性信息，有文章中的真实信息，也有命题者命制的作为错误选项的“虚假信息”。要反复认真分析比较，去伪存真，作出正确的判断。 第四步：归纳综合，重组输出。筛选之后，还要对相关的信息进行归纳综合，并用准确的语言进行信息加工，或把经过筛选的信息按试题要求重新组合后表达出来。 【方法指导】 下面我们结合一些题目，给大家介绍一些筛选并整合文中信息的基本方法。 一、主旨辐射法 根据题目要求，以准确把握文章主旨为导向，研读文章中的语言材料，将目标信息进行辨别、提取、组合。 【精选例题】 我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊了一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉偾张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：‘咱们的中国！’”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。 作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？请简要概括。 ______________________________________________________________________ （2006年高考安徽卷） 【例题解析】文章的主旨是表现屈原和闻一多两位诗人对人民的热爱、对祖国的坚贞、斗志的坚强、死时的壮烈。作者在行吟阁畔的遐想还是为表达主旨服务的。所以我们应该从屈原和闻一多两个角色出发，进行概括。同时，考生还要注意到作者是有意将两人对比来写的，在整合信息时可以互相对照。 答案：①想到屈原的形象和诗句；②想到闻一多先生的形象和诗句。 现场练习1 阅读下面的文段，回答问题。 北京的桥（节选） 洪烛 北京非水乡，不像苏州、扬州有那么多的桥，但北京的桥承载着极厚重的历史的影子。譬如天安门城楼前的金水桥，世人皆知，堪称是最有权力与威信的桥了。五座精雕细刻的汉白玉石桥横跨金水河，中间稍宽的一座系为皇帝专设，又称御路桥，属于天街御衢的一部分——它是明清两代皇帝出入的必经之地，只允许万人之上的龙靴游走，像一只尊贵的宠物横卧在天子脚下。桥头有两对石狮及两座华表，是中华民族古老的图腾，与蓝天白云相映衬，使并不高大的金水桥显得皇气逼人。每次看见金水桥我都会联想到李后主的词句：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”曾作为封建时代天下第一桥的金水桥，心情复杂地送走了最后一个皇帝——1924年，清废帝溥仪被冯玉祥将军驱逐出紫禁城，惶惶如丧家之犬。不容凡人践踏一