现代远程教育研究中心建设规划方案(草冯).doc

现代远程教育研究中心建设规划方案 （草稿——冯彦军） 前言 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）中，继续教育作为一个重要的组成部分独立成章，发展继续教育和终身教育体系已经上升为国家意志。而作为继续教育的重要组成部分，构建终身教育体系重要途径的现代远程教育，必将迎来前所未有的发展机遇，进入到一个大发展时期。时代呼唤着现代远程教育的深入发展，更亟待现代远程教育的创新研究与实践。 从目前市场整体情况来看，以远程教育、网络教育、继续教育或成人教育为研究任务的专业机构较少，西北地区尤其欠缺。但现实又是在西北次发达地区，远程教育需求量很大，这种教育需求与教育资源之间的突出矛盾，急待需要有立足西部、面向欠发达地区的远程教育研究的专业机构，以此推动西部地区远程教育的理论创新与实践探索。 陕西师范大学现代远程教育研究中心是依托远程教育学院组建，主要从事远程教育的理论研究、教学平台建设、技术支持、技术推广应用、办学实践等方面的研究。作为师范类大学的远程教育研究机构，它一成立，就必须面临着发展继续教育及立足西部，突出教师教育特色的社会责任，在突出理论创新的同时，更需要深入现代远程教育实践阵地，注重理论到实践的转化与应用，推动西部尤其是西北地区的远程教育事业的发展。 为了加快研究中心的机构建设步伐，在研究国家中长期《教育规划纲要》，充分了解市场情况的基础上，我们制订了此建设规划方案，主要希望达到以下建设目标： 明确机构定位和研究范围； 研究机构中长期发展目标与短期工作任务； 研究机构的基础设置； 探索集“学术带头人 +研究基地+试点实验”于一体的研究模式。 一、中心定位与研究范围 （一）定位 1、立足西部尤其是西北地区现代远程教育的理论研究与实证研究； 2、突出陕西师范大学教师教育特色，把远程教育研究和教育教育理论研究相结合； 3、与我院的现代远程教育实践相结合，注重业务部门的实践需求，以实践需求推动理论研究，以理论研究反刍教学实践。 （二）研究范围 （1）远程教育的政策、体制研究。 （2）远程教育的理论和思想研究。 （3）远程教育的模式和实践研究。 （4）不同学科的远程教育的课程建设与教学研究。 （5）国内外远程教育比较研究。 （6）远程教育的技术支持研究。 二、机构设置与队伍建设 （一）机构设置 以研究基地作为研究主体，为了满足研究中心的业务起步及前期发展，拟先建设三个工作组，分层次分步骤推动研究中心业务发展。 研究基地：通过与校内教育科学院、新闻与传播学院等院系合作，或者大荔师院、宝鸡文理学院等校外相关院校合作，建立研究基地，紧紧依靠专业教学单位，加强研究力量，优化区域环境，共同推动合作双方的优势发展。 技术组：主要组织或从事教学支持服务方面的研究。如，教学平台的建设开发和运行机制研究、媒体技术在具体教学过程中的应用和评价研究，以及本中心网站的建设与维护等工作。 理论研究组：主要组织或从事基于不同学科背景以及不同研究角度下的现代远程教育的教学理论与教学方法研究，远程教育政策与策略研究，远程教育质量与效益的评估等研究。 综合组：主要负责行政办公及日常常规事务。 （二）人员规划 现代远程教育研究中心力求建设一支高水平，能充分代表陕师大甚至时西北地区的科研能力的研究队伍。组建团队时实行专兼职结合，多元发展的机制，依靠校内，发展西部，着眼全国及至国外。 学术带头人：主要依靠聘请校内外资深学者3-4人，分别负责确定研究中心发展方向与目标定位；申报国家级及省级重点项目；指导、评价研究基地或研员人员的研究效果，控制研究进度等宏观任务； 研究基地：通过与校内外教学、科研单位合作的方式，建立研究基地，申报省级一般项目或校内研究课题；组建研究队伍的；承担常规研究任务等；每个基地研究人员保持在5-8人。 技术组：由技术员和教育技术研究者构成。同时可以和我校新闻与传播学院合作，把《现代教育技术》课程的考核与研究中心的课题建设结合起来，或者利用研究生或优秀本科生的兼职来推动这方面的研究工作。专职人员至少1-2人，主要从事研究中心网站的建设与维护。 理论研究组：协助学术带头人、研究基地开展理论研究；设置院级研究项目；组织发展院内成员的科研活动。专职人员至少1人。 另外，为了充分发掘我院团队成员的科研活动，提高团队的整体研究水平，拟在院内组建2-3个研究小组，参与教育技术组与理论研究组的研究任务。 （三）团队建设 中心会通过一下相关的奖励措施，鼓励团队成员的科研活动，提高团队的整体研究水平。中心会有计划的选派青年科研骨干外出访学、攻读学位；以本中心为名主持国家级或省级课题的研究人员给予相应资助；对以本中心署名的在本领域权威期刊和核心期刊发表论文的研究人员给予奖励；对其他不同级别的获奖成果给予