班级室内物质环境建设的实践与思考.doc

班级室内物质环境建设的实践与思考 心理学家认为：环境和教育在人的身心发展中起决定作用。“孟母三迁”说的是“环境影响人”。但长期以来，我们对学生思想品质教育总是简单的说教，而忽视利用班级物质文化这一“潜课程”熏陶学生，即使有的班级教室进行布置，也仅仅停留于装饰的层面，没有把它纳入教育的范畴，缺乏目的性和个性，致使教育的效果大打折扣。 新课程呼唤新的班级文化，在班级物质文化建设上要与学科教学相结合，要与学生的生活经验相结合；不仅要发挥榜样宣传作用，还要成为学生沟通交流的平台,让信息多样化；不仅环境布置精致、美观，更要重视实用性和教育性。 2004年以来，随着“我与奥运同行，人人都是环境”主题教育活动的深入开展，我们越发认识到创设良好的育人环境，对提高教育质量的重要性，在班级室内物质环境建设方面进行了较深入的实践与思考。 一、班级室内物质环境建设的涵义 班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言、下自成蹊”的隐性教育功能与教育效果。 这里所说的班级室内物质环境建设泛指与教室有关的师生活动,是一种环境文化,通过师生的共同劳动,共同创设,使教室的环境达到”美、净、敬、静”的环境要求.美—指室内环境优美。净—指室内干净整齐。敬—指室内的环境使你肃然起敬。静—指室内布置使你安静温馨。使教师学生在室内的言行有一定的规范性,形成一种环境育人的倾向性.心理学研究表明:良好的外部学习环境,使学生具有良好的心境、情绪、积极的情感,对学生的发展有着积极的作用。 在班级物质建设中，我们充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。 “美、净、敬、静”四字方针及“六角一训两报”建设，为教育教学创造良好的外部环境，为课程改革的有效推进创造有利条件。 （一）整体谋划、加强管理 1、健全组织机构。学校成立了以校长任组长，主管德育工作的领导任副组长，团队干部、班主任任组员的研究小组。 2、保证经费投入。学校为每个班配备了图书柜、展示展板，每年图书购置中为班级图书角进行配备，每年为各班拨物质环境建设专项经费200元。 3、加强课题管理。在班级室内物质环境建设中，学校将此项工作纳入校园环境建设整体发展规划和学期工作计划之中，我们通过月常规检查评价、室内环境展评奖励、现场会、个案研究、课题研究、经验交流、拉练检查、星级达标等活动推进课题研究工作，促良好班级环境的形成。 （二）抓好“四字”方针 1、美：就是美化教室环境。桌椅摆放整齐有序，合乎视听的科学原理，有利于学生听讲。教室的布置有美感，要突出教室文化的韵味，但不能干扰学生的注意力，令人赏心悦目，通过外在美的追求促进学生心灵的美。 2、净：这是班级室内的生活主题之一，应倍加重视。几十人在一个教室内，搞好室内卫生是学习生活的前提。教育学生：下课铃声响，立刻弯腰捡一捡、立即整理学具，并且让学生懂得捡起一件废弃物就是捡起一份快乐。还可以开展无扫除日、无扫除周、我是环保志愿者等活动，使学生逐步养成保持环境卫生的好习惯。 3、敬：除在室内中央位置悬挂国旗外，教室还可布置镜框化的祖国地图和世界地图，及名人名言、伟人画像等。使学生胸怀祖国，放眼世界，伟人的精神，伟人的事迹使学生肃然起敬。 4、静：是教室师生活动场所的重要特征。室内的布置要围绕一个‘静’字，环境安静了，才有学习风气的形成，静下心来才能开始文化知识的学习。学生生活的主要场所是教室，上课、作业、阅读等是教室学习的主要形式，静下心来自己能学习，别人也能学习。 班级通过追求“美、净、敬、静”的目标，使学生养成良好的行为习惯和道德素质。 （三）建立六角一训二报 六角： 1、建立图书角。全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本，最多的国家是前苏联，为55本，美国现在正在开展平均每年每人50本计划。我国上海市是全国读书指数较高的城市，《2004年上海城市读书指数报告》显示，为6至10本，更令人吃惊的是我国国民中有读书习惯的只有5%左右。养成阅读习惯是提高国民人文素养的一条重要途径，应从小抓起。学校应提供思想支持，让学生感到自己应该读书；提供物质支持，让学生感到身边有好书可读；提供方法支持，让学生感到自己会读书；提供途径支持，让学生感到生活中可以去读书的地方很多；提供应用支持，让学生感到