班级文化的个性化构建.doc

《》 课题名称 《》 2007年3月18日 地点 二楼多媒体教室 活动形式 学习、讨论 研讨主题 学习相关理论，确定研究方向，设计研究方案 参加人员 课题组全体成员 主 持 吴霞虹 活 动 过 程 一、了解现实背景和意义 （一）是时代发展的需要。（二）是传承民族传统文化的需要 （三）是提高学生语文素养的需要 二．了解国内外关于同类课题、活动的研究综述； 三、共同讨论课题研究的预期目标及研究内容； （一）预期目标? 1、从调查中发现问题 我们分别对低中高年级进行了抽样调查，如《班级管理制度现状调查》、《小学生心理状况调查》、《德育工作低效原因调查》、《班干部工作情况调查》等，调查班级的组织状况、对德育与智育的关系认识、对后进生处置办法等情况，使我们的课题研究具有现实的针对性，为研究作方向准备。 2、在学习中形成共识 课题组成员搜集有关理论资料，如《让学生的个性在班集体中张扬》、《班主任工作漫谈》等，进行学习讨论，形成课题的理论基础。 3、在分析中研究方向 通过分析调查得来的有关数据，对班级管理的现状有了感性的了解；通过理论学习，对班级管理应该达到的状况有了理性的认识。在两相比较中，我们给课题的研究以有效的方向指导。 四、研究内容本课题研究内容如下总体上可概括为：物质文化、制度文化、活动文化、精神文化。具体的研究形式和内容如下： 1、物质文化——美化班级、校园环境 2、制度文化——建立完善的管理制度 3、活动文化——开展丰富多彩的班级活动 如举办每年一度的班级文化艺术节，开展书画、摄影、演讲、歌咏、读书教育等文艺活动，组织学生参加学校“体育节”、“艺术节”、各种竞赛活动、第二课堂活动、社会实践活动等等。 4、精神文化——树立良好的班风和学风，建立特色班级。 五、明确课题组成员分工。 《》 课题名称 《》 2007年4月21日 地点 二楼多媒体教室 活动形式 讲座、学习 研讨主题 构建优良班级文化 参加人员 课题组全体成员 主 持 王军 活 动 过 程 班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养学生的身心发展。努力创设一个适合学生年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。所以班级文化建设必须从以下三方面着手： ????1、参与是班级文化建设的关键 ????学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。因此，在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。因此，许多班主任把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。但是，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。????2、爱心是班级文化建设的核心 ????情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言，勇于展示，真正树立起新型的师生观。? ????学生在学校、班级里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化。? ????3、学生是班级文化建设的主体 ????在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。班主任要充分调动学生的积极性，