球菌说课稿.doc

《葡萄球菌属》说课稿 尊敬的评委老师，大家好！ 我参评的说课题目是《葡萄球菌属》。我将从以下五个方面阐述我的教学设想。 一、说教材：在教学活动中，深入透彻的认识教材则是准备工作的第一步，下面我就从教材开始说起。 （一）教材地位、内容和作用分析 本课程所用教材是由甘晓玲主编，人民卫生出版社出版的第3版《微生物学检验》。 “葡萄球菌属”是教材第三篇 常见微生物鉴定技术部分→第十章 需氧和兼性厌氧菌→第一节的内容。主要讲解了葡萄球菌的生物学特性、微生物学检验及其临床意义三大内容。 葡萄球菌分布广泛，是最常见的化脓性细菌，在感染性疾病的病原学诊断中检出率非常高。目前，在医院的医护人员中，带菌率高达80%～100%，是医院感染监控的主要病原菌。因此，对于医学检验工作者来说有着重要的医学意义和繁重的检测任务。 在此之前，教材已编排了“细菌的基本性状”和“细菌检验技术”等概述内容，本节内容不仅是对概述知识的巩固，也为后续其它病原菌及相关学科的学习奠定了基础。 教学目标：在分析教学大纲的基础上，依据高职教育的培养目标和学生未来发展的要求，我制定了以下三维教学目标： 1.知识目标 1.1掌握：葡萄球菌属的主要生物学特性、微生物学检验程序及鉴定依据。 1.2熟悉：葡萄球菌属的检验方法和技术 。 1.3了解：葡萄球菌属的临床意义。 2.能力目标 2.1能对常见临床标本作出快速、准确的病原学检测。 2.2树立无菌操作观念，掌握无菌操作技术。 3.情感目标 3.1让学生认识微生物检验对于临床诊断、治疗的重要作用，树立对检验工作的热爱。 3.2通过对感染危害的认识，树立自我保护意识，培养严谨的工作态度。 （三）教学重点、难点：围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学重、难点。 1.教学重点： 1.1葡萄球菌的生物学特性。 1.2系统有效的微生物学检验方法。 2.教学难点：致病性葡萄球菌的鉴定依据及鉴别要点。 二、说学情：作为教师充分了解自己的学生，因材施教，是授课成功的基石，接下来我将要说的是学情。 我的授课对象为医学检验专科二年级的学生。这些学生渡过了一年级心理适应阶段，已学习了必要的基础课程；现进入了全面发展阶段，这个阶段的学生对专业知识的充满渴求，力求为自己进入三年级的职业定向阶段作充分准备，以满足自身对临床工作的好奇和需要。 另外，我的授课学生无论在智力、记忆力、思维能力及创造力的发展都处于最佳水平，这为我有效授课奠定了基础。 三、说教法与学法：俗语说“教无定法，贵在得法”，我把“以学生为本”的教学理念作为指导思想，围绕教学目标，在分析教学内容特点及学生学习能力的基础上，利用多媒体教学资源选择了以下教法、学法。 （一）教法 1. 讲授式：教师主导，有效教学 2. 演示法：形象生动，加深印象 3. 探究法：激疑启思，促进思考 4. 启发法：温故知新，知识迁移 5. 练习法：强化新知，学有所用 （二）学法：在教学过程中特别重视学生学习能力的培养，让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人，因此学法有： 1.预习法：课前自学，提出疑惑 2.观察法：直观展现，利于发现 3.类比法：先比后推，触类旁通 4.讨论法：激发热情，集思广益 5.图表法：清晰明了，便于记忆 四、说教学过程：我的整体设计思路是：本课程有三大内容，我先用5分钟进行新课导入；对于第一个重点内容我将用30分钟讲授下列面5个内容：形态染色、培养特性、生化反应、抗原特性、抵抗力；第二个重点内容，也涉及到难点知识，为突破难点，将用30分钟讲授；接着，作为相关专业知识的了解，我将用10分钟介绍该菌的临床意义；最后，用10 分钟时间通过练习巩固重点知识，再用5分钟总结归纳。 （一）导入新课：我先用一则食品安全新闻的视频导入新课，我的设计意图是：从身边事入手，激发学生学习兴趣，引起学生对本课知识的关注。接着提出3个问题：1. 什么是金黄色葡萄球菌？2. 为什么食品中不得检出？3. 如何检测及鉴定金黄色葡萄球菌？让学生带着问题学习，在学习中寻求答案，此为探究法。 （二）讲授新课： 1.进入第一部分重点内容“葡萄球菌的生物学特性”，这部分教学我将用演示法、启发法和归纳法授课，授课中要求学生仔细观看并描述图片内容，并思考问题。例如，对于葡萄球菌的形态染色，我给学生展示葡萄球菌革兰氏染色镜下图，并引导学生利用旧知识，提出新思考，同时展示一张紫色葡萄的图片，通过类比法，让学生对知识从感性到理性，从宏观到微观的认识。如此对其他特性一一讲授，最后，反思开课前提的第一个问题，总结葡萄球菌最突出的特性。 2．第二部分内容“微生物学检验”,我将用图表法、展示法、讨论法及归纳法授课，例如，教材中检验过程是用文字叙述的，但我改用线性图表归纳，让检验步骤及方法简单明了，思路清晰。另外