理想教案(七上).doc

《理想》教案 【教学目标】 知识和能力目标 整体把握全诗含义，弄清每一节大意。 揣摩诗句所用的比喻的喻意，体会其在表达上的作用。 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 过程和方法目标 通过朗读和质疑，让学生体会什么是理想，为什么要树立理想，树立什么样的理想，以及怎样实现理想。 情感态度和价值观目标 树立为远大理想而奋斗的信念。 【教学重点】 朗读训练。 ?理解诗歌的主旨。 ?赏析诗歌的语言。? 【教学难点】 体会诗歌构思精巧、语言精美的特点，并且能够联系生活体验，体会诗中的思想感情。 【教学方法】 朗读法、联想想象法、讨论点拨法、体验法 【教具准备】 多媒体课件、课文朗读视频 【教学过程】 一、导入 理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢？说出来与在座的老师和同学们分享一下。（找5名左右的同学，并进行简单的点评）。刚才听到同学们畅谈自己的理想，王老师感觉到特别的欣慰，那么什么是理想，为什么要有理想，我们应该树立什么样的理想，以及如何去实现理想，著名作家流沙河的哲理诗《理想》将会告诉我们答案。 二、作者及创作背景介绍 流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。 三、诵读感知 1. 看朗读视频，并且完成两个工作，一是在听的过程中把不确定的字音标注在书上，二是体会诗人所抒发的思想感情。 2.让同学自己带着感情放声地朗读课文，充分感受诗歌积极昂扬的情感。在读的过程中勾画自己喜欢的句子。 四、赏析诗句 引导同学们从不同的赏析角度出发，任选一个或几个角度，想一想，议一议，做一做。 1.从修辞的角度，讨论一下运用这种修辞手法的好处。 2.从诗句内容的角度，分析其深刻的内涵。 3.从诗人情感的角度，想一想，抒发了作者什么感情。 4.从自己实际的角度，体验一下诗句的作用。 五、研读，悟诗理 （一）这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，在全班交流，看其他同学是否能解答，适当的时候教师予以颠簸。也可以将一些疑难问题小组合作研究或留作家庭作业，让同学们课下查阅资料。 （二）预设问题 1．第1节四个比喻，喻意是什么? 不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。 2．第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思? 说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。 3．第3节的意思怎样理解? 这节较前两节诗相对来说难理解一些。首先要让同学们明白珍珠链、脊梁骨都是指理想，然后引导学生通过珍珠链和脊梁骨的特点来明白该节诗从历史的角度来谈理想，可通过我国航天事业的发展历程让学生明白“人类一代又一代的理想推动着历史的发展。” 4．为什么说理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即? 第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。 5．第5节。 先要理解每一句诗。“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。该节诗相对来说好理解，可让学生多举现实生活中的实例。 6．第6节。为什么说“理想及时医治收获，也是一种牺牲？” 这