生态旅游学期末复习题.doc

生态旅游——理论与实践 专题1：生态旅游导论 1.1什么是生态旅游——与传统大众旅游比较 ? 理念之一：回归大自然旅游 ? 理念之二：保护 ? 理念之三：社区参与 ? 理念之四：环境教育与学习 ? 理念之一：生态旅游---回归大自然的旅游 （1）身体精神文化回归 （2）旅游对象是自然 （3）一种旅游活动 旅游活动---与传统大众旅游相比 生态旅游是一种旅游活动。 生态旅游活动消费的是旅游产品。 生态旅游产品的共性： ——走进大自然 ——认识大自然 ——体验大自然 ——保护大自然 生态旅游的对象----大自然。 生态旅游的对象 西方--自然生态景观 东方--自然生态景观 人文生态景观 1997年联合国世界遗产委员会专家在中国泰山遇到难题: 泰山应该评为哪类遗产? ------自然遗产? ------文化遗产? 结果: 修改章程增加一类遗产：“世界自然及文化遗产地” (双遗产)。 世界遗产有3类：世界自然遗产（自然生态旅游资源）、世界文化遗产（人文生态旅游资源）、世界自然及文化遗产地。 事件回顾： 1987年的时候，泰山是作为世界自然遗产而申报并批准的，但联合国教科文组织的官员被泰山深深的文化底蕴所吸引，他们再次考察了泰山，于1988年的时候，设立了文化与自然双重遗产，而泰山是世界上第一个列入文化与自然双重遗产目录的遗产。某发达国家的某官员说的一句话：“我们现在有的，你们将来都会有；而你们现在有的，我们将来永远都不会有”(东方)特色: 关键词: 天人合一 ，人与自然和谐 与传统大众旅游相比：回归 如何回归？ （1）身体回归——到大自然中去 呼吸新鲜空气，享受柔和的视觉，静心听觉环境，喝干净的水，吃绿色安全食物 (2) 精神回归——益智、益情、益心(内心感动 重新思考人与自然的关系 找回人类的生存智慧) 益智: 优美的自然环境能使人脑的效益提高15-35% —— 地杰人灵。 益情:人在大自然中能感悟人与自然关系的真谛。 益心:大自然能舒展心情，使人健康、乐观、快乐。 (3) 文化回归——寻找人类曾经拥有的幸福和快乐。 谁距自然最近？——谁距幸福快乐就最近。 森林中的人--乡村中的人--城市中的人。 城市人到哪里寻找文化回归的感觉？乡村。 结论： 乡村成了城市人文化回归的最佳选择。 乡村旅游是未来生态旅游发展的主要趋势之一。 农家乐是最简洁的乡村旅游开发模式。 ? 理念之二：强调保护的旅游 生态旅游是绿色旅游是通向旅游可持续发展的主要通道。 生态旅游--保护性旅游—(1)资源环境--美学价值--科学价值--生态环境(2) 社会文化--传统文化--社会道德(3) 经济利益--国家和社区--旅游者--投资者。 如何保护旅游资源环境？ 如何保护传统文化？ 问题讨论： 观点1：发展旅游一定破坏传统文化 观点2：旅游促进传统文化的保护（案例为证） 进一步的争议： 文化学家：传统文化应保持其原生性 旅游界：旅游作为产业，旅游文化产品需要商品性 争议焦点： 文化的原生性和文化旅游产品的商业性 如何发挥旅游业的经济效益？ 问题讨论： 如何才能在保证地方经济发展、地区脱贫的前提下合理地利用当地的旅游资源，发展旅游业？ ? 理念之三：社区参与 生态旅游是负责任的旅游 生态旅游--负 责 任--资源环境保护--传统文化保护--社区受益(生 存, 发 展) 社区受益模式: 直接受益--直接参与到 旅 游 业 中 间接受益--从旅游经济效益中分羹 社区参与: 社区居民(参与服务,参与管理) 社区领导(参与决策) 社区专家(参与开发) 问题讨论： 除了家庭接待，旅游马帮、卖当地土特产外，社区居民还有哪些途径可以参与旅游业？ ?理念之四：环境教育与学习 什么是生态旅游 ? 学习和环境教育 比较： 传统大众旅游者： 欣赏大自然、享受大自然，（用感官） 生态旅游者： 1.欣赏大自然、享受大自然（用心感悟） 2.认识大自然（在旅游的愉娱中学习） 3.保护大自然（在旅游的愉娱中接受环保教育） 比较结果：主要差别在“学习”和“环境教育” 如何对游客提供学习条件和进行环境教育？ ——游客中心和标牌系统 ——美国国家公园的经验 专题2：生态旅游的兴起和发展 2.1生态旅游兴起的原因 一、生态旅游概念的发展 1.1965年美国学者贺兹特倡导对生态环境和社区负责任的旅游。 2.1980年加拿大学者劳德·莫林在论文《有当地居民和社团参与的生态和文化旅游规划》中首次使用 Ecological tourism 生态性旅游。 3.1983年，美国学者赫克，基于美国部分国家公园和保护区国旅游遭受较为严重的破坏，引发思考，在“生态永续发展”理念的启发下提出了生态性旅行（Ecological travel）。 4.1983年，世界自然联盟专家墨西哥的