生态环境的保护____张展.doc

《生态环境的保护》教学设计 罗定实验中学 生物科 张展 一、教材分析 本节课主要是让学生认识到人口增长对环境的影响，意识到全球性的生态环境问题，意识到环境保护迫在眉睫！只有地球的“健康”，才能有人类幸福的生活。同时也教育学生注意生物多样性的保护，理解生物多样性保护的意义，从心里爱护人类的好朋友！ 二、设计理念 本节课的主要内容是引导学生对现在的一些地球生态问题引起重视！新课程倡导：强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验，不能在让教学脱离学生的内心感受，必须让学生追求过程的体验。基于以上认识，在设计本节课时，教师所考虑的不是简单告诉学生地球的生态问题，而是创造一些生物氛围，让学生自己去发现、探索。在这个过程中，学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，极大的激发了学生的学习兴趣，也提高了他们提出问题解决问题的能力，培养了他们的创造力。这正是新课程所倡导的数学理念。 三、教学目标及重点、难点的确定 由于学生的信息来源比较狭窄，所以要提前将课程的内容布置下去，安排学生利用网络、书籍等途径获取信息，最终在课堂上进行汇总和总结。教学目标、重难点如下： （一）教学目标 1、知识目标： （1）知道全球性的环境问题以及可以提出相应的解决方法； （2）理解生物多样性保护的意义和措施。 2、能力目标： （1）能够将环境保护的知识应用在实际生活中，从身边的小事做起。 （二）教学重点、难点分析 1、教学重点 （1）人口增长对环境的影响 （2）全球性的环境问题 （3）生物多样性保护的意义和措施 2、教学难点 （1）全球性的环境问题 （2）生物多样性保护的意义和措施 四、教法设计 结合学生的实际情况，及本节内容的特点，我采用的是“自主学习法”，其主导思想是以学生的自主学习为主，由教师提出一系列精心设计的问题，在教师的启发指导下，让学生自己去搜集资料、分析资料，然后通过课堂上大家的资料交换、共同分析来解决问题。在探索过程中研究和领悟得出结论，从而不仅使学生获得知识、发展智能也可以培养学生之间相互配合、协调合作的团队精神。 教学手段：学生自主学习，老师起到主导作用 通过学生的自主学习，在资料搜集的过程中获取知识。结合课堂上教师引导学生对资料的汇总和分析，使学生获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样做，可以使学生有兴趣地学习，注意力也容易集中，符合教学论中的直观性原则和可接受性原则。 五、教学设计思路 六、教学实施的程序 学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图 通过与生活的联系明确学习目标 问题导学，主动获取知识。 通过对课前搜集得到的资料进行加工、汇总信息。 加工信息，建立知识间的联系。 主动分析 引导学生获得知识。 系统总结 练习巩固 提问：目前最引起人们关注的生态问题有哪些呢？ 我们生活在这个地球上，人类即利用了地球赋予我们的资源，同时又改变着地球的环境。我们只有一个地球，由于人类活动，已经给地球太多的负担了，同学们在课下的时候查到的生态环境问题有哪些呢？ 引导：有一句话说：我们并不是继承了前人的地球，而是借用了后人的地球。 为什么这么说呢？因为地球上很多资源是不可重复利用的，我们现在无限制的使用，会使我们的子孙后代没有资源可用。现在我们就对大家刚才所提出的生态问题进行分析 提问：我们之前学习过的内容中，有没有涉及到刚才提到的那些生态环境问题呢？ 提问：人口增长过快会引起什么样的后果呢？我们又应该如何解决呢？ 提问：刚才大家说了这么多由于人口增长所引起的负面影响，那么应该如何解决呢？ 提问：除了人口增长过快造成的资源紧张以外，还有很多的生态环境问题，比如：土地沙漠化、 水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、生物多样锐减等，现在我们一个一个来看一下引起这些问题的原因是什么以及造成的危害？ 总结学生的回答：前面的同学都回答的非常好，可见大家在课下都做了非常充分的准备，才能够获得这么多的资料，并且条理清晰的呈现给大家。 既然知道了现在有这么多的生态环境问题，而且也了解了这些环境问题的危害有