生态系统的稳定性教案.doc

《生态系统的稳定性》教案 江苏省连云港市新海高级中学 惠慧 教学目标： 1．知识方面：阐明生态系统的自我调节能力。举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。简述提高生态系统稳定性的措施。 2．能力方面：设计并制作生态缸，观察其稳定性 3．情感态度与价值观：认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 教学重点： 阐明生态系统的自我调节能力。 教学难点： 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 教学方法： 利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学氛围，指导学生分析实例，总结规律，得出结论，运用实践的能力。同时应用讲述法、比较法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。指导学生探究生态瓶制作方法，以及各种生态因素对生态系统稳定性的影响。自身提供了营养物质，也提供了呼吸所需的氧。呼吸放出的二氧化碳被微生物分解，产生二氧化碳又被植物利用。成分不适应而打破生态平衡，使生态系统毁灭。下江南时上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，水很清澈。发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天，他亲自过问，追查此事。苏州官衙立即颁发了布告，严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊，迫于官府的法令，虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊，从此后虎丘重现绿水青山。淘米洗菜洗澡洗衣，清澈抵抗外界干扰并使自身结构和功能保持原状的能力 虎丘外围的河流染坊废水染坊虎丘外围的河流 [回答]：各抒己见。 [小结]：措施：1.控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该适度,不应超过生态系统的自我调节能力。 2.对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 [过渡]：为了进一步加深对生态系统稳定性的了解，我们可以自制生态瓶,观察其稳定性。 [实验设计]：设计制作生态瓶,观察其稳定性 （引导学生在课后动手开展） 目标：通过动手自制小型生态瓶，认真观察记录这一人工生态系统的稳定性。 实验材料:灌头瓶（透明的饮料瓶等 ），柳条鱼，小田螺，小虾，水草，浮萍，砂土，池塘水足量。 [提问]：凡事预则利，不预则废。我们不妨先来讨论一下，如何制作小型生态瓶，才能使它在较长时间内维持相对稳定?制作时我们应该注意哪些问题？ [学生讨论，最后共同小结]： 提示步骤：在灌头瓶或透明的饮料瓶下边放上沙子，植入水草，装进池塘水（里边有小型动物和藻类植物）放进健康的小鱼。最后，封上生态瓶盖。 注意： 1.瓶中生物的生活力要强,并且数量不能过多。 2.生态瓶要放在有充足阳光照射的地方（如窗台上）。 3.瓶中水量不能超过容积的4/5。 [拓展延伸]： 1.提出与维持生态瓶内稳定性相关的问题,例如： A.生态系统的稳定性与生物种类的多少有关吗？ B.生态系统的稳定性与阳光有关系吗？ 2.根据提的问题作出假设 3.小组讨论，设计探究方案 [结语]：大家可以把制作好的生态瓶拍成照片和制作过程中的体会发给我，我们共同交流。 1 食草动物（减少） （减少）草 过度放牧 食物短缺