生物21《减数分裂》教案（苏教版必修2）.doc

2.1 减数分裂 【教学目标】 知识方面： 1.减数分裂的概念 2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。 3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。 能力方面：试验设计能力 情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程 【教学重点】 (1)减数分裂的概念。 (2)精子和卵细胞的形成。 【教学难点】 减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。 【教学方法】 通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解 【教学课时】 3课时 【教学过程】 导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。 :细胞增殖的方式有哪些? :对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。 减数分裂和有性生殖细胞的形成 :在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?? 讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。?下面我们来讨论两个问题。 讨论: 1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化? 精原细胞精子 受精卵 卵细胞 2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性? :如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。? 1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。 (一)减数分裂的概念 (1)范围:有性生殖细胞的形成。 (2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。 精原细胞 精子 (原始生殖细胞) (成熟的生殖细胞) (2)形成过程:(CAI 软件示哺乳动物精子形成过程) a.同源染色体 配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。 [CAI软件示:精子(内含一大一小染色体)+卵细胞(内含一大一小染色体)→受精卵四分体(闪示同源染色体)] 讲述:像受精卵细胞中的两条稍大一些的染色体，其形状大小基本相同，其中一条黑色的表示来自精子，即父方，另一条浅色的表示来自卵细胞，即母方。它们就是一对同源染色体。受精卵中有两对同源染色体。 讨论:生殖细胞精子和卵细胞中有同源染色体吗?为什么? b.联会 同源染色体两两配对的现象。 讲述:联会是—个动态的过程。 c.四分体 联会后的每对染色体含有四条染色单体。 学生活动: 1.下图细胞中有哪几对同源染色体?形成了几个四分体。(图见课本 P107 图C)。 2.讲述:在学习了上述概念的基础上，我们来看看精子是如何形成的。 (CAI 软件示精子形成过程)。 d.过程 讲述:精子是精原细胞经过减数分裂后形成的。精原细胞在减数分裂过程中连续进行了两次分裂。 在第一次分裂间期，精原细胞中的染色体经过复制，缩短变粗，形成染色体。染色质复制以后，细胞就成为初级精母细胞。初级精母细胞中的染色体经过联会，形成四分体，进行第—次细胞分裂。在细胞分裂的同时，细胞内的同源染色体两两分离，结果一个初级精母细胞便分裂成两个次级精母细胞，而此时细胞内的染色体数目已减少了—半，细胞内不再存在同源染色体，减数第—次分裂结束。 减数分裂第二次是从次级精母细跑开始的，细胞未经染色体的复制，直接进入第二次细胞分裂。在第二次细胞分裂过程中，染色体的行为和前面所学的有丝分裂过程中染色体的行为非常相似，细胞内染色体的着丝点排列在赤道板这一位置后，接着进行分裂，于是两条姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极，与此同时，细胞分裂，结果生成了精子细胞，减数第二次分裂结束（强调减数第二分裂的主要特征是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。）。 精子细胞经过变形后成为精子，两个次级精母细胞最后生成了四个精子，减数分裂结束。 提问: 1.减数分裂第一次间期后，形成的细胞叫什么? 精原细胞初级精母细胞 2.减数第一次分裂和减数第二次分裂的结果，各生成了什么细胞? 初级精母细胞次级精母细胞 次级精母细胞精细胞 3.精子中的染色体数目比精原细胞中的染色体数目减少了一半，是由两次分裂中的哪一次分裂决定的？ 减数第一次分裂 4.为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂? 其特殊性表现在减数第一次分裂，同源染色体分离，染色体减半，而减数第二次分裂，染色体变化行为与有丝分裂相似。因此减数分裂是特殊形成的有丝分裂。 前面学习了精子的形成过程，如小结图示。 卵细胞是在卵巢中形