生物全一册教案.doc

高2012级暑期补课教学进度表 章 节 教 学 内 容 课时 周次 评讲上期期末眉山统考题 2 1 第一章 人体生命的调节和免疫 第一节 人体的稳态 一、内环境与稳态 3 二、水和无机盐的平衡和调节 1 2 三、血糖的调节 1 四、人的体温及其调节 1 第一节 人体的稳态基础训练 2 第二节 免疫 一、特异性免疫 3 3、4 二、免疫失调引起的疾病 2 第二节 免疫基础训练 2 第二章 光合作用和生物固氮 （一）光合作用的发现 4、5 （二）叶绿体中的色素 （三）光合作用的过程 1 （四）C3和C4植物 1 （五）光合作用的意义 （六）提高农作物的光能利用率 1 （七）生物固氮 2 学校统一检测 5 课型　　新课 　　　　　周次补 　　星期　　　　　　月　　日 教学内容 第一章　第一节：人体的稳态 教时 ９ 教学目标 (含知识、能力、觉悟、心理) １、理解内环境与稳态的关系。２、理解水和无机盐的平衡和调节。３、理解水和无机盐平衡的意义。４、识记血糖的平衡及其意义，血糖平衡的调节。知道糖尿病的成因及其防治措施。５、知道人的体温及其意义，体温的调节。６、培养学生的阅读理解能力。７、通过学习使学生知道人体的稳态对于健康的重要意义，从而更好的保护自身健康。 教材分析 本节教材阐述了内环境与稳态的关系；水和无机盐的平衡和调节以及调节的意义；血糖的平衡及其调节；人的体温及其调节。通过学习可使学生知道人体的稳态对于健康的重要意义，从而更好的保护自身健康。 学情分析 本部分知识与初中生里卫生密切相关，有些学生对初中知识一无所知，因此教和学都有些困难。 教学重点 １、内环境与稳态的关系。２、水和无机盐的平衡和调节。３、血糖平衡的调节。４、体温的意义和调节。 教学难点 １、水和无机盐平衡的调节。２、血糖平衡的调节、糖尿病的成因。３、体温的调节。 教法学法 讲解法，图表法 教辅手段 板画 第一章 人体生命活动的调节和免疫 第一节　人体的稳态 一、内环境与稳态（3课时） １、内环境 体液的概念 体液的组成及体液各部分间的相互关系（由图1—1总结成下图） 内环境的概念 人体内的细胞是怎样通过内环境与外界环境之间间接地进行物质交换的？（总结成图如下，并注意与一册66页六节联系，还应与消化终产物、代谢终产物联系） 由上图总结以下要点： (、气体交换 (、食物的消化、营养物质的吸收和运输 (、三大有机物的代谢 (、废物的排出： (、区别消化终产物和代谢终产物 (、区别排遗和排泄 由上图可见，体内的细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。 ２、稳态的概念 人体内的细胞直接生活在内环境中，因此，内环境的稳定状态直接影响细胞的代谢活动。 反过来，细胞的代谢活动和外界环境的不断变化也会影响内环境的稳定状态。 内环境的稳定状态是由内环境的理化性质决定的，理化性质包括PH、渗透压、温度、各种化学物质的含量等。 内环境中的PH调节 (、哪些因素会使血液的PH发生变化？ (、血液中对酸碱度起缓冲作用的物质： (、H2CO3/NaHCO3缓冲对是怎样调节血液中的PH值的？ 由上总结稳态的概念： ３、稳态的生理意义 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 举例说明。 书7页复习题： 实验一 温度对酶活性的影响 1、分析本实验 2、扩展本实验 原理扩展：是否可根据其他原理设计本实验？请写出原理。根据此原理设计本实验，会在哪组实验产生较大误差？怎样才能缩小误差？ 将本实验的方法迁移出来解决实际问题： 如：设计实验大致测定某淀粉酶活性的最适温度。 (、原理 (、目的 (、材料 (、方法步骤 二、水和无机盐的平衡和调节 2课时 １、水的平衡 人体内水的来源 (、 (、 (、 人体内水的排除 (、 (、 (、 (、 2、无机盐的平衡 无机盐的功能 无机盐的种类及存在状态 钠盐的平衡 (、钠的来源、吸收和排出 (、钠的排出特点： 钾盐的平衡 (、钾盐的来源、吸收和排出 (、钾的排出特点： 3、水和无机盐平衡的调节 补讲肾单位的结构： 水平衡的调节 　　　　　　　　饮水不足、失水过多 　　　　　　　　　或吃的食物过咸 　　　　　　　　细胞外液渗透压升高 　　　　　　　　　　　　 （＋