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生物公开课教案 课题：第十八章《传染病与免疫》 执教人：胶州市实验初中 刘瑞琴 时间：2007年4月6日 地点：胶州市初级实验中学 课型：九年级一轮复习课 课时：1课时 教材分析：这部分知识是近年各类生物试题中重要的内容，例如在2003年青岛市初中结业考试中分值达7.5分；2004年全国中学生生物学竞赛初中组预赛试题中分值达10分，故本部分是比较重要的章节，虽然内容少，但开放性强。通过对传染病的病因、传播途径和预防措施和免疫的复习，了解常见的传染病和人体免疫功能及产生机制，认识计划免疫的意义，能联系当前相关的热点问题，加深对课本知识的理解和拓宽积累知识。 教学目标： 知识目标： 1、理解传染病的病因、传播途径和预防措施； 2.了解常见的传染病； 3.描述人体的免疫功能； 4.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 能力目标： 1、通过对传染病的病因、传播途径和预防措施和免疫的复习，了解常见的传染病和人体免疫功能及产生机制，认识计划免疫的意义，培养学生整合知识的能力。 2、弄清基本概念与基本原理，密切关注各知识点与社会热点的联系，准确把握相关知识的区别与联系，进而形成综合分析能力。 情感目标： 提高防治疾病和救助他人的能力，发展自我评价健康的能力，懂得选择健康的生活方式。 重点：1、说出常见的传染病及病因；2、传染病的传播途径及防治措施；3、人体的免疫功能；4、区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫。 难点：1.传染病的传播途径及防治措施；2. 区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫。 考点：1.传染病的病因、传播途径和预防措施；2.区分常见的传染病所属类型；3.人体的免疫功能； 4.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 热点：爱滋病、禽流感、狂犬病爱滋病、禽流感、狂犬病等传染病的流行及防治措施，相关防疫知识，关注人类健康（身体和心理） 课前准备： 教师：学案，教具 学生：预习第18章 传染病与免疫 教学策略： 创设情景——对比分析——讨论交流——整理归纳——得出结论 教学过程： （引言）：健康是我们都关注的话题，它对每个人都很重要，今天让我们关注疾病，免疫、自我保健等知识，预防疾病的发生，积极健康的生活。 师：威胁人类健康的疾病有很多，哪位同学给我们列举一些。 生：列举。 师：这些疾病可以分哪两大类？ 生：有的是传染病，有的不是。分类并指出传染病和非传染病。 师：那么什么是传染病呢？这是我们今天复习的第一部分，请同学们对照预习案，看书识记相关内容，看谁记得又快又准？ 生：识记过程。（师进行板书） 师：什么是传染病？ 生：回答定义。 师：注意在定义中的三个地方：病原体，人与人之间，人与动物之间。 师：传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？ 生：细菌、真菌、病毒、寄生虫。 师：如何判断一种疾病是传染病？ 生：可以传染和流行。 师：说明传染病的特点是具有传染性和流行性。 师：威胁我们人类健康的常见传染病有四种类型。请同学们再对照课本71页表18-1识记常见传染病的类型、传播途径、具体举例，及发病季节。 生：识记过程。 师：检查识记，个别提问。重点强调甲型肝炎和乙型肝炎。蛔虫病、蛲虫病、丝虫病、血吸虫病各属于哪类传染病？ 师：刚才的识记效果怎样？让我们反馈一下，做学案上选择题1-6题 （练习）（选择题1—6题） 师：传染病之所以能够传播是因为具备了什么条件？ 生：传染源、传播途径、易感人群（师板书） 师：利用“毛蚶”让学生辨析传染源和传播途径，明白作为传染源必须同时具备的两个条件一是该种生物个体体内必须具有病原体，二是携带病原体的生物能患此病。 师：那么想要控制传染病的传播，该怎么做？ 生：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。（师板书） 师：传染病的什么时期发病最强？ 生：传染初期。 师：故要做到“四早” 师：禽流感是一种能在人和动物之间传播的疾病，它频频见于媒体的报道。将发生疫情的的鸡场等场所设施进行彻底的消毒，这属于哪项措施？ 生：切断传播途径。 师：进行操作的工作人员都身穿隔离服，带上头罩等，这属于哪项措施？ 生：保护易感人群。 师：对患病的人进行住院治疗，对患病的家禽填埋，并撒上石灰，这属于哪项措施？ 生：控制传染源。 师：刚才的知识同学们理解了吗？我们来检测下，见学案第32题。 生：反馈并表达交流。 师：爱滋病严重威胁我们的健康。请同位之间讨论一下爱滋病的三个流行环节及预防措施分别是什么？ 生：三个环节是：爱滋病患者和携带者；性传播、血液传播、母婴传播；所有对爱滋病没有免疫的人。防治措施主要是切断传播途径。 师：情感教育。 师：传染病的流行环节及预防措施你们掌握了吗？让我们见选择题7-12。 （练习）（选择题