生物多样性的保护认识.doc

认识生物的多样性及其保护 ●教学目标 知识目标 1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系 2.认识生物多样性的现状即产生的原因 3.说明保护多样性的方法措施 能力目标 1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。 2..激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情 ●教学重点 1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。 3.培养学生收集和整理信息的能力。 ●教学难点 1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2.基因多样性。 ●教学方法 多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。 ●教具准备 1.教师准备： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2.学生准备： (1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 (2)生物的性状是基因控制的内容收集。 (3)生态系统的概念及种类。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［创设问题情境，抓住重点，直接导课］ 教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？ 学生：“多”字。 教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一组图片。请注意收集信息并及时记录。 投放多媒体课件， 学生：积极思维，收集信息，及时记录。 教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？ 学生：近十种。 教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P86图表。 学生：分析图表。 ［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］ 教师：试分析生物多样性的“多”表现在哪个方面？ 学生：生物种类繁多 教师：通过分析图表，你还能得到什么样的信息？ 学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。 第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。 学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是……14.96%。 教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，你还知道哪些类群？ 学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。 教师：很好。 教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？ 学生：可能有两种回答：是/不是。 教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。 学生：举例…… 教师：以上信息告诉我们，生物多样性的一个表现就是生物种类的的多样性，简称物种的多样性 （从知识回顾出发，过渡到基因多样性的概述） 教师：超级老鼠的获得，我们总结出基因与性状之间的关系是——基因控制性状。生物的种类多，各种性状多，对应的也有多种基因，体现出生物多样性的第二个多——基因的多样性 请同学阅读P87页，基因的多样性。 学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。 教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？ 学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。 学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。 教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？ 学生：分析讨论后发言，可能有如下内容： 1.基因的多样性为生物育种提供了丰富的遗传资源。 2.每种生物都是一个丰富的基因库。 教师：同学们收集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。 我国生物种类多，生物基因也就丰富了，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 我为我是中国人而骄傲和自豪。 学生：结合课后练习题2和书上例题分析。 教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？ 学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。 教师：这便是的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。 （知识回顾二：生态系统，合理过渡，概述生态系统的多样性。） 学生：记忆回顾生态系统的定义、类型 学生：辨识图片所呈现的生态系统类型 教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。 总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系