生物教学中培养学生的创新精神.doc

生物教学中培养学生的创新精神 盐鸿中学 蚁齐平 生物教学中培养学生的创新精神 内容摘要：在生物教学中可以从以下方面入手来培养学生的创新精神：注重观察能力的培养，打开创新之门；注重实验能力的培养是创新之本；注重生产生活实际，开发创新之源；注重思维能力培养，突出创新之核心。在培养的过程应该注意的一些问题及方法。 关键词：生物教学 培养 创新精神 生物的教学过程中不仅要教给学生基础知识、基本技能，还要让学生能用所掌握的知识解决实际的问题，做到学以致用。做为生物属于科学类，作为科学就必须要有不断的发现不断的发明才有进步，所以更重要的还得教给学生的创新精神，才能使本学科的理论能不断的进步和发展。下面就这个问题谈一下我的看法。 一、注重观察能力的培养，打开创新之门 观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。培养观察能力应做到以下几方面： 第一，培养学生良好的观察品行，端正观察态度。无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟，粗枝大叶不行，粗枝大叶往往会丧失新发现的良机。第二，在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。第三，注重课堂实验的观察。初中化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。第四，开阔视野，扩大观察范围。仅观察课堂实验是很不够的，要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的生物现象，养成良好的观察习惯。第五，写好观察记录。写观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象，尤其要注重实验现象的记录，准确地描述实际生产和日常生活中的生物现象，为后面的分析研讨提供第一手的可靠资料。 只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现、新突破，创出新成果。 二、注重实验能力的培养是创新之本 实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。在初中阶段，首先要注重验证性实验。高中生物教材中大多是探究性实验，我们可以通过这些探究性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。在此基础上可以让学生自主的设计一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。做探索性实验的关键问题是实验设计。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。 三、注重生产生活实际，开发创新之源 实际生产生活是创新之源，生物与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些生物现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。 在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实验活动。通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨生物问题的浓厚兴趣。可用如下形式进行课外生物实验活动：一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，让学生自愿组织起来，研究实验教学中的问题，撰写小论文，编辑实验资料等。二是开展生物游戏，寓实验于娱乐之中。应定期举办生物晚会，开展生物游艺活动，通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一来适合高中学生的特点，以提高实验技巧，培养创新精神。 四、注重思维能力培养，突出创新之核心 思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。要创新就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。在教学实践中，我们主要从以下几个方面培养学生的创造性思维能力： 首先是激发学生创造性地学习，其方法有：①激发兴趣、好奇心，鼓励学生质疑，进行探索，揭示矛盾；②重视研讨学法，教会学生的学习方法，培养学生的自学能力；③培养解决问题和判断、推理的能力；④培