生物研究性学习方案.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： “面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：——DNA主要载体染色体开始，向学生介绍了DNA和基因。并通过DNA的粗提取活动，使学生对DNA形成感性认识。基因控制形状利用形象的类比方法来介绍，学生可以较直观的认识。 二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目（一）知识目标：1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在；3.简述基因的特点和作用。（二）能力目标:1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力；2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。（三）情感目标:1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度?；2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。1、教法：启发式总结教学法 2、学法：实物观察 实验探究 3、教学媒体：多媒体课件、图片 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标课题研究所要解决的主要问题1）了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。 （2）举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。 （3）了解基因的重要性。 （4）独立操作完成DNA粗提取实验。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。 通过内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源1、准备DNA粗提取的实验材料。 2、多媒体课件制作，染色体、DNA和基因的图片，以及性状鲜明的图片。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、从生活现象设疑，激发兴趣 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 4课时 成立课题组 1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1、给学生资料及提示； 2、给学生一些考察重点提示； 3、 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 4、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 10课时 第四阶段评价、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 评 价 内 容 评 价 标 准 学 生 自 评 1、对你选择的活动主题是否感兴趣 □是 □一点点 □没兴趣 2、是否经常和组员讨论、交流 □是 □不经常 □几乎没有 3、活动过程时间安排是否合理 □合理 □还好 □不合理 4、希望下次再参与这样的主题活动吗 □是 □无所谓 □不想 组 员 评 价 1、组员团队合作精神如何 □满意 □一般 □不满意 2、组员对待此次活动的态度如何 □认真 □一般 □马虎 3、组员间沟通和交流时是否热烈 □是 □一般 □不热烈 4、组员间学习研究气氛如何 □很好 □一般 5、组员们对活动成果的看法 □很满意 □满意 不满意 评 价 1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久 □持久 □不持久 2 □可以 □不能 3、小组成员能否进行有效的合作与分工 □能 □基本能 不能 4 □经常 □不经常 很少 5 □达到 □基本达到 没达到 6 □有 □没有