生物论文初中生物课堂中如何有效利用多媒体技术.doc

初中生物课堂中如何有效利用多媒体技术 摘要：多媒体技术以其图文并茂的优势广泛应用到课堂教学中，给教学带来了勃勃生气，使课堂教学进入了一个全新的时期，生物课堂也不例外。利用多媒体技术辅助课堂教学是信息时代的要求，也是素质教育的要求。我结合自身的教学案例，谈谈在生物课堂教学中，如何利用多媒体技术来提高课堂教学的效率，并简单介绍在教学中使用多媒体技术的认识和不足。 教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了适应现代教育发展的需求发展改变了一张嘴一支粉笔一块黑板的单调目前很多老师都开始使用软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，下面就结合教学，谈谈提高课堂教学 多媒体教学可以优化教学环节，提高教学质量。 在生物教学内容中，有时一堂课所要突破的重点和难点用那些传统的教学手段无法讲清或很难讲清楚，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识而改变了传统教学中静态的书本呈现方式，通过播放图片、动画等，努力营造学生喜闻乐见的现实情境，使学生的感官受到最直接的冲击，从而激发学生的学习兴趣“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣，它作为一种自觉的动机，一种特殊的意识倾向，而有兴趣的课堂才能活跃学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性。 一节好的课，情境的创设非常重要。创设问题情境，引发悬念；创设故事情境，进入角色；创设生活情境，引发联想。从学生感兴趣的事情开始，可以充分激发学生的好奇心和探究欲望。如《细胞通过分裂产生新细胞》的教学中，可以利用多媒体播放一段视频：人体受精卵发育成胚胎的过程，并设疑：一个受精卵是怎样发育成一个新生命的呢？简短的视频把与学生生活距离较远的抽象的“细胞分裂”概念具体化和情景化，有效地激发了学生的学习兴趣，促使学生形成学习动机，明确学习目的，进而把注意力集中到所学的内容上来，为引导学生在课堂上通过主动探究，建构知识创设了良好的开端；例如教学《输送血液的泵—心脏》一课时，可利用多媒体动画和视频多侧面，多角度地展示心脏的动态收缩图像吸引学生的注意力，随后课件画面进行动态分割，让学生理解心脏的四腔：左心房、左心室、右心房、右心室，全方位、多角度地激发学生参与求知的欲望，使学生处于积极主动的最佳学习状态。 （三）多媒体教学能优化实验教学，提高实验效率和效果。 生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，生物实验教学不仅能够对学生进行基本操作技能的训练，同时对培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，以及发展学生智力，开阔学生的眼界，都起着十分重要的作用。但是把课本前后相关知识串联起来毫无质疑，多媒体课件在教学中的应用，以其丰富了教学内容，激发了学生的兴趣，提高了课堂教学的有效性。世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点喧宾夺主的声色严重影响学生对主干知识的注意力多媒体向电影一样一闪即过，在黑板上讲解、板书的过程是相互碰撞的过程媒体和传，相互间可以形成互补关系，而不是相互排斥。在教学中，既要看到传统教学手段的合理性，又应认识到现代教学媒体的优越性，相辅相成，共同促进学生的发展。利用辅助课堂教学是信息时代的要求，也是素质教育的要求 第 4 页 共 4 页