《种植》校本课程实施手册1_图文.docVIP

《种植》特色活动课程纲要 指导教师 课程类型 种植活动校本课程 授课时间 2016年9月——2017年1月共计10学时 授课对象 全校学生 课 程 总 目 标 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进基础教育改革，构建符合素质教育的新的基础教育课程体系，实行国家、地方、学校三级课程管理”，《纲要》要求“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。国家、地方、学校三级课程分别具有不同的地位和独特的功能，都承担着对青少年培养的目标任务，是相辅相成的。 新一轮基础教育课程改革确立了国家、地方、学校三级课程管理体系，打破了国家统编教材“大一统”的局面，实现了课程由统一化向个性化的迈进。 学校课程，即校本课程，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；二是学校在对本校学生的需求进行科学的评估，充分考虑当地和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的可供学生选择的课程任何课程的形成和实施都必须借助于课程资源要设置课程，必须开发利用课程资源，没有课程资源，课程就成了无本之木。课程资源不仅是形成和实施课程的因素和条件，而且课程资源的开发利用的广度深度还影响课程实施的质量，决定我们能否较好实现教育目标。美国课程论专家泰勒就说过，“要最大限度地利用学校的资源；加强校外课程（资源的开发利用）；帮助学生与学校以外的环境打交道。” 蔬菜种植时间表 南方蔬菜种植时间表 蔬菜的不同习性 月季花的种植 大蒜的种植 《德育》校本课程纲要 课 程 实 施 教学方法 讲授法、演示法、参观法、讨论法、社会实践等教学方法。 组织形式 社会实践活动 课时安排 6课时 教学场地 综合活动实践室 教学设备 广播、电视、图书等 教学规模 163人 《种植》校本课程教材 名称 常见的农作物 具 体 内 容 1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。 知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。 关注世界粮食需求趋势，确立节约、健康的生活态度。 体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。 7、常见植物的特性及节约意思的培养 一、引入学习 教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间？” 学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。 二、收集农作物 1、小组为单位收集植物的叶子和果实，归纳他们的特征。 2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？ 学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。 3研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。 四、课外实践 2、让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。 （1）喜热型 不经霜打 如：西红柿、茄子、青椒、甘薯、花生、四季豆、毛豆、各种菜豆、西瓜、南瓜、黄瓜、葫芦、苦瓜、丝瓜、甜瓜、苋菜、空心菜、玉米、芋头、芝麻、向日葵、空心菜等. （2）喜寒型 不耐热，幼苗时需要凉爽的天气，成熟时霜寒可以增进风味。 如：大白菜、白萝卜、芥菜、甘蓝、卷心菜、花菜、花椰菜、芜箐、土豆、生菜、莴苣、胡萝卜、芹菜、甜菜、菠菜、芹菜、香菜、小白菜、上海青、洋葱、葱、韭菜等。 （3）耐寒型 可以在地里过冬 如：蚕豆、豌豆、油菜、芦笋、荠菜。 　　 大致的来说，喜热型蔬菜，要在春季解霜，天气转暖，气温稳定后栽种。长得比较慢的喜热型蔬菜，要早一些栽种，有的可能要不等解霜先在温室里育苗，以保证能有足够长的时间成熟。至于长得快的喜热型蔬菜，如空心菜、苋菜等，则可以从春季一直种到夏末初秋。 喜寒型的蔬菜，在没有霜的地区，秋季和冬季