用“金球文化的方式让各一位杨秦人精神起来.doc

用“金球文化的方式让各一位杨秦人精神起来 陈惠娟 在全面推进素质教育的进程中，我们办学理念的定位学校创建于1998年7月，2007年7月与合二为一，成立新杨泰小学，占地56亩，总建筑面36011平方米，现有29个，学生1137名，在编教职工90思考一：教育是人的一种生存方式，源于思考二：1999年前世界冠军曹燕华创办?在办学中，我们体悟到了，乒乓是一基于上述思考，我校在办学理念上作了(爱国、团结、实干、坚韧、创)为核心思想，(“生本”——以学生“让每一位杨泰人都精神起来”，其“精神(简称“精神135”)一个意识：爱国(校)——以校为荣，以国教师体现在对教育理想的执着追求，对三项习惯：1、仁礼当先的习惯(关爱他)； 2、做事踏实的习惯(做任何一件事都尽)； 3、热爱运动的习惯(锻炼身体、喜欢运动)。 五种素养：1、体魄强健(体质健康、心理)；2、人格健全(博爱、互助、真善、大气、勤)；3、知识扎实(教师基本功扎实，专业结构)；4、个性鲜明(师生兴趣广泛，在才艺、)；5、举措创新(在某一方面有所创新，有新)。二、办学实践的探索学校在办学过程中，坚持“尊重生命，实推进金球教育生态环境建设工程。创随着新义务教育法的颁布，新的教育管做法一、实施管理模式。激发教师热情。(校务班子)决策，中层指导，年级组长(教)落实，教师具体实施的工作格局，各做法二、完善机制创新，构筑制度生态。 励机制，实施教职工工作考核奖励机制，完善各级骨干教师津贴制；确立教师培养制度，完 善教师成长档案制；创建文明班组建设制；依法制定安全和谐校园管理制度等。让机制激 活生命的原动力，改变教师的教育思想与教育行为，激发所有教职工的工作热情及智慧使他们主动把自己的生命价值和意义在实践 活动中彰显出来，从而形成安全规范、合作竞争、严格而有人性关怀的机制环境。做法三、建设文化环境，营造人文关怀。以“金球精神”为核心，建设具有人文气息的 校园文化环境，主题室等景致，形成“亮、新、趣”文化景观特点；加强组室文化建设，每组室都冠有优雅的名字，室内布置温馨，书香浓郁，和着悠扬背 景音乐，为教师营造了幽雅舒适的工作环境；建设校园网、双季出版校刊杨泰杏坛》、每月提供《校本学习资料等，加强学校内部文化交流，形成浓郁人文气息；开展教工社团活动，以各类海报形式组团自主活动，丰富教工校园生活，提高教工人文素养。优化教育生态环境，在教师原来的生态环境状态下，给予多方位的改造，营造使教师生态环境趋于宽厚、适宜、优越，以致 教师产生源动力，增强内驱力，自觉主动热情地投入到教师专业发展的热潮中，同时让教师能真正自由、和谐、持续的发展，并真正为推进教师专业化进程提供支持与保障。推进金球教师形象塑造工程，保障学校持续发展发扬“金球精神”，以“精神135”为准则，修炼教师素养，推进教师专业化进程，使教师成为学习型、研究型、创新型的智慧群体。做法一、建构学习型组织，丰富教师专业知识。学习或业务学习，通过外出学习、请专家来校 作讲座、大组学习、小组讨论、开放式学习、论坛、演讲、摘录、提供《校本学习资料》等形式，营造浓厚的学习氛围；组室内增设开放书架，做法二、开展精神主题活动，评选金球形135”核做法三、完善校本研修制度，提高教师专在培养教师队伍建设中，我校围绕“精神135”着力构建学习型组织、开展主题活动、实探索推进金球阳光学生培育工程，形学校把乒乓运动中的“金球精神”融入到做法一、形成有序管理网络。构建全程做法二、规范日常行为教育。为了将“金(每月评一星，期末综合评)、师生校园一日常规、杨泰小(社)、做法三、开展丰富多彩的活动。以活动(体育节、科技节、艺术)；开展“两类”即少先队活动和社，开展做法四、建立“金球之星”评价制度。对(寒暑假除外)：一月金球荣(金球金)，采用金、银、铜奖牌135”，不断完善五种素养，推进金球课改演练实战工程，实现特深入推进二期课改，寓学校“金球”特色做法一、有效实施国家基础性课程。着做法二、校本化实施拓展型、探究型课 程．形成个性化课程框架。挖掘校内外资源， 围绕“精神135”，组织开发才艺、运动、动手、 探究等特色化校本课程(即拓展型课程)，排入课表，安排专人上形成校本教材，期末做好此类课程的考核工作，并对实做法三、尝试探究型课程的研发。每个135”根据学生几年来，学校通过上述“四大工程”用“金学校先后被评为上海市文明校园、上海我们杨泰小学旨在营造能给人带来健 这，是我们杨泰的!