用对立统一的观点看问题全新版教案.doc

【教学设计】 《用对立统一的观点看问题》 一、教材分析 《用对立统一的观点看问题》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，，《生活与哲学》第3单元第9课的第2框的内容。 本的这部分内容1、知识目标2、的目标3、情感与价值观的目标高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 2、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 六、课前准备 1、对立统一观点的相关材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 老子是我国古代伟大的思想家和哲学家，道家学派创始人。“无为”可以说是老子思想的基本理念。老子极力呼吁统治者为政要“无为”，实行“无为而治”，不要过多干涉老百姓的生活，从而实现“无为而胜有为”。有人认为老子的思想比较消极，不如孔子积极。这其实是对“无为”思想的误读。老子的“无为”其实并不是不作为，而是含有不妄为、不乱为的意义。 今天我们就给大家谈一谈马克思主义哲学中关于如何“为”的哲学。出示动漫FLASH： 请大家思考一下，猎人如何能够顺利地把狼羊菜带过河。 教师：请大家总结一下完成这一过程的关键是什么？ 教师启发：在狼羊菜中，谁是关键？ 生：羊的问题是关键。 精讲点拨：主次矛盾辩证关系原理。 主、次矛盾的含义。 ①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。 ②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 (2)主要矛盾和次要矛盾的关系。 ①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。 ②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。 第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。 (3)主要矛盾和次要矛盾关系原理 原理内容：唯物辩证法认为，在复杂事物之中，存在着许多矛盾，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用。主要矛盾和次要矛盾相互联系、相互依赖、相互影响；在一定条件下可以相互转化。 方法论：这要求我们既要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。错误倾向：反对不分主次，“眉毛胡子一把抓”和“单打一”。 中石化已经在彭州动工建设年产80万吨聚乙烯和冶炼1000万吨石油原油/年的化工厂,占地6000亩项目投产后将为成都GDP贡献上千亿重化必然排污，需要环境容量提供自净能力，不宜建设重化项目3)矛盾的主要方面和次要方面关系原理 原理内容：唯物辩证法认为，矛盾的主要方面和矛盾的次要方面是对立统一的，它们相互排斥，又相互依赖，矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位、起主导作用，事物的性质主要由主要矛盾的主要方面所规定。? 方法论：这就要求我们看问题时既要全面，又要善于分清主流和支流。坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。 错误倾向：反对将矛盾双方同等看待，不分主次，或者主次颠倒，混淆事物的性质；反对对待支流放任自流，不加控制，任其发展。 .主要矛盾和矛盾主要方面原理的 区分和拓展运用： (板书) 类别 主要矛盾 矛盾主要方面 外延 相对“许多矛盾”而言，一个主要矛盾，多个次要矛盾。 “同一矛盾”内部，一个主要方面，一个次要方面。 作用 决定事物发展进程，常用在办事情上。解决问题。 决定事物的性质，常用在看问题上。评价事物。 方法论意义 要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但又不忽视次要方面。 要求看问题要把握本质和主流但又不忽视支流 实践方面 判断主要矛盾字眼，如重点、中心、关键、突破口、首要、第一、核心、根本、要害、节骨眼 判断矛盾的主要方面字眼如主流、方向、大局、性质、主体、优势、本质、实质、利弊、大局、总体上、机遇和挑战、成绩和问题 联系 复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。 探究活动三：常言道：“水火不相容”。着了火用水浇就行了。你认为如何？ 精讲点拨：(1)具体问题具体分析的含义、地位。 ①含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 ②