用情感和智慧构建有效的语文课堂.doc

用情感和智慧构建有效的语文课堂 ---我的教学随笔 当下，教育园地里繁花似锦，诸多流派风格迥异的教学亦似百花盛开。然而，课堂教学存在的“少”、慢、繁、费”的现象仍比比皆是。于是，“有效教学”、“有效课堂”这个古老的话题又成了一个倍受大家关注的话题。 那怎样的语文课堂是有效的呢？回首自己走过的路，当一名语文教师不觉已整整二十年了，期间，上过无数节语文课，也听过无数节语文课。我想，语文课不同于其他课，它有着鲜明的学特特点，它与其他学科不同的地方就是“听、说、读、写”，我们要让学生专心听讲，开口说话，要让学生动情诵读，品味词句，要让学生读写结合，积累感悟。这样才能实现有效性，有效的语文课堂需要我们用情感和智慧来建构。 一、用情感温润课堂 语文课上，学生阅读诗歌、童话、散文、寓言等体裁的文章，与文本对话，与老师对话，师生共同度过一段生命的旅程。情感是文章的灵魂，刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”如果说，课堂上只有冷冰冰的面孔，没有任何温度的语言谈何有效？要让怎样的情愫弥漫课堂，浸润学生心灵呢？ 首先是爱。这种爱是能让学生感受到的，一是教师对所教学科的爱。即对语文的爱，语文是我们的母语，它蕴含着一个民族的精神，文化与力量，它是一个民族的“根”，是我们的灵魂得以栖息的家园，我国义务教育语文课程标准中提出的第一个理念“全面提高学生的语文素养”，其要义之一就是语文教学应当“教育学生爱中华民族的语文，爱自己的文字，爱这些语言文字写成的优秀文学作品，爱写出这些优秀作品伟大的作家，爱这些作家的崇高人格和爱国情怀”。只有我们真心地爱自己所教的语文，才能使学生受到潜移默化的影响，爱语文，学语文。我们要善于点燃起学生热爱语文的火花。一个喜爱语文、热爱语文的孩子怎能不带着一种高涨的热烈情绪去学习和思考呢？二是老师对学生的爱。教育需要爱，语文课堂不能没有爱，当我们把期待的目光射入学生的心田，当我们把由衷的鼓励扣击在学生跳动的心房时，学生会如扬起帆的小船，在语文课堂这片海洋里幸福的航行。他会在课常上乐此不疲地阅读、探究，他是这个课堂的主人，积极主动的参与到学习中。他会“小脸通红、小眼发光、小手直举、小口常开”。脑海中一直印着这样的一幅画面：贾志敏老师执教《圣诞树》环环相套、丝丝入扣、扎扎实实，教学流程一半时，贾老师指指明学生朗读课文的一个片段，小男孩吐字清晰，声音响亮，感情饱满，年过七旬，头发花白的贾老师，情不自尽的把小男孩轻轻抱起，激动的说：“你读得太好了，实在是太好了”，贾老师充满爱的拥抱，感动了所有在场听课的老师，当我们把我们的爱心自然而然的献给学生的时候，我们会收获到意想不到的喜悦和精彩。赞赏是一种爱，宽容是一种爱，等待也是一种爱。 其次是真。教育以立人为本，课堂教学事关学生心灵的塑造。它最需要“真”。也就是真心实意的为了所有儿童的发展，师生真诚的投入到教学活动中，实话实说，无需虚假的造作。课堂上，真情投入，我们应善于以自己的情感调动起学生的情感，使学生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静，愉快、悲哀、得意、紧张，真心地去面对孩子情绪、情思。我执教《第一次抱母亲》，课堂中，我和学生倾情品读，倾心感悟，通过对课文语言的朗读，品悟，感受，体验，表达，体会母亲的无私，博大。 师：母亲为了家庭，为了子女，付出了这么多的艰辛，作出了这么多的牺牲，这是她心甘情愿的吗？从哪句话中能看出来？ 生：母亲点了点头说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 师：从母亲的神情、从母亲的话语中，你看到母亲的内心了吗？ 生：母亲觉得这本是每一个母亲都该做的。 生：母亲不宣扬自己所付出的一切。 生：母亲觉得一个称职的母亲就应该这样做。 生：对母亲来说，这是天职。 师：所以她才笑了笑说：“那一个母亲不是这样过来的呢？”多么质朴的微笑，多么朴素的话语啊。我看到了一个平凡的母亲，一个伟大的母亲。从“哪个”词中，你还想到了谁？ 生：我想到了我的妈妈。 生：我想到了我的奶奶，我妈妈的妈妈。 生：我想到了《感悟母爱》这本书中《疯娘》里的疯娘。 生：我想到了《秋天的怀念》作者史铁生的母亲…… 师：我也情不自禁地想到我的妈妈。她也是一位平凡普通的妈妈，在我们兄妹三人很小的时候，妈妈几乎天天为我们织毛衣、织毛裤，缝补衣裳……如今她上了年纪，却患上了颈椎增生，但她对我的关爱，仍然不断。她仍关心着我，关心着我的一对儿女。 课堂上，情深深，意浓浓，